新時期初中班主任如何開展德育教育工作

李麗

摘要：新時期下，越來越多的教育工作者開始關注學生的綜合素質發展。而初中班主任是初中生日常生活學習的負責者，這就需要班主任在日常生活中滲透德育教育，從而促進學生綜合素質的提升。基于此，本文通過對初中班主任開展德育教育中存在的問題進行分析，提出解決對策，促進初中生形成爭取的價值觀、人生觀和世界觀，從而全面提升學生的綜合素質。

關鍵詞：初中班主任 德育教育 新時期

引言

隨著素質教育的不斷深入和貫徹落實，初中的德育教育工作引起社會各界的廣泛關注。作為一名初中班主任，做的不僅僅是對學生知識的傳遞，更多的是幫助學生形成良好的品格、學習能力等。初中階段的學生明辨是非能力不夠成熟，因此初中德育教育發揮著十分重要的作用，這就需要初中班主任在日常生活中做好德育教育工作，為學生今后的發展打下堅實的基礎。

一、初中班主任開展德育教育工作中存在的問題

（一）教育方法和形式比較落后

初中階段是學生學習知識的重要階段，因此大多數初中班主任只是過分的重視學生成績的到底，忽視了對學生的德育教育。除此之外，由于初中班主任工作量大，這在一定程度上影響德育教育的順利進行。而班主任在對學生進行德育教育時，大多數都是采用口頭教育的方式，教育學生基本的道德觀理念，并沒有使得學生真正理解道德理念的內容和重要意義，從而使得學生不能夠以積極正確的態度對待德育教育[1]。除此之外，許多學生在班主任進行德育教育時只是進行表面工作，行為上并沒有改變。這都是由于班主任使用的德育教育方法不合理所造成的。

（二）班主任的德育教育不能夠滿足學生發展需要

受到應試教育的影響，初中班主任只是對學生的成績進行關注，對學生道德觀念和價值觀的養成并未引起過多的重視，與此同時現如今許多班主任對學生進行傳統的德育教育，只是對學生單純的講解五講四美三熱愛的基本德育教育，并沒有與新時代的發展保持一致，沒有做到對學生的品格和道德理念的形成進行深層教育。許多班主任對學生的德育教育只是進行淺層次的德育教育，因此與學生的發展需求不相適應。

（三）班主任的德育教育理論知識水平不高

素質教育已經成為教育界普遍關注的問題，而學生的綜合素質的提升離不開德育教育，但是由于德育教育課程教學時間短，缺乏與之對應的教材，從而使得初中生在進行德育教育時缺少足夠的經驗，從而影響德育教育工作的順利開展。而現如今又普遍存在班主任的德育教育理論知識水平不高的現象。正確評價班主任德育教育工作的標準大多數都是從對學生德育教育的態度和學生正確的三觀形成等方面進行評價。例如，一些班主任在進行德育教育時，沒有有效的將班級實際情況與學生自身的發展相結合，從而使得德育教育工作不具有針對性。

（四）缺少與家長的溝通交流

在初中生的德育教育工作中，不僅只是需要初中班主任的努力，而且還需要家長的配合，只有家長和初中班主任之間的相互配合，才可以在一定程度上提高德育教育工作進度和質量，使得初中生健康成長。但在實際初中生德育教育工作中，許多家長認為德育教育是班主任的職責，從而使得家長與班主任之間無法及時溝通交流，嚴重影響初中班主任順利開展的德育教育工作，達不到預想結果。

二、新時期下加強班主任德育教育工作的對策

（一）創新教學方法和內容

新時期下涌現出許多新型的教學方法和教學內容，因此對有效的開展德育教育提高新的需求。傳統的德育教育方法已經不能夠與新時期發展相適應，所以創新教學方法和內容顯得尤為重要。這就需要初中班主任在日常學習過程中時刻關注初中的情況[2]，從而提出更具有針對性的德育教育方案。初中班主任應學習先進的教育理念，善于與學生的日常學習情況現結合，從而實現因材施教的目的。

（二）與學生實際需求保持一致

初中生大多數時間都是在學校中度過，因此初中班主任在進行德育教育工作時，應與初中生的學習情況和身心發展相聯系，從而使得初中形成正確的道德觀念，為今后的學習打下堅實的基礎。學習環境在一定程度上影響著初中道德素質的提升，這就需要初中班主任營造良好的學習環境，從而使得學生形成積極向上正確的價值觀、世界觀和道德觀。除此之外，初中生在德育教育工作中應讓學生感受到德育教育帶來的樂趣，使得學生接受多種教育方法，從而促進學生綜合素質的提升。

（三）提高德育教育理論知識水平

初中班主任為了能夠使得德育教育工作順利開展，這就需要初中班主任樹立正確積極向上的德育教育觀念。而想要樹立正確積極向上的德育教育觀念，這就需要初中班主任提高自身道德教育理論知識水平，從而使得德育教育工作順利進行。初中班主任應在日常學習生活中注重提升自身的綜合素質，與其他同事進行交流溝通，學習先進的道德思想。初中班主任的德育教育不僅對初中生未來的發展有幫助，而且在一定程度上還可以提升自身的道德素質。因此初中班主任在對初中生進行德育教育工作時，應從長遠的發展角度看待德育教育工作。

（四）班主任和家長相互配合

初中生在進入學校學習之后，接觸最多的就是班主任和同學，與家長相處時間較少。但班主任也應明白學生的教育和成長，家長也發揮著十分重要的作用。因此這就需要初中班主任在開展德育教育工作時，應及時與家長見聯系，讓家長參與到學生的德育教育工作中，從而使得學生能夠接受學校和家庭的雙重德育教育。例如，定期開展德育教育大會，邀請家長參加，可以使家長更加充分的了解孩子的身心發展，從而使得班主任與家長之間的有效配合，促進初中生綜合素質的提升。

結束語

總而言之，初中班主任開展德育教育工作是一項長久而艱巨的任務，對學生的健康成長發揮著十分重要的作用[3]。因此初中班主任在日常班級管理工作中，將時時刻刻滲透德育教育，做好德育教育工作，幫助學生形成正確的價值觀、世界觀和人生觀。除此之外，初中班主任應根據學生身心發展實際情況，進行有針對性的德育教育。在對初中生開展德育教育時，應將學生的全面發展作為德育教育的主要內容，幫助學生提升道德素質，從容促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]張景榮.談當前初中德育教育教學的有效策略[J].中國校外教育，2019（26）：91.

[2]鐘揭斯.初中班主任工作之探析[J].科學咨詢（教育科研），2019（09）：28.

[3]李世才.班主任有效開展德育工作的幾點建議[J].名師在線，2019（23）：53-54.