高中語文閱讀教學中比較閱讀方法的應用研究

辛星來

摘 要：現如今隨著社會不斷的進步發展，人們對于當今教育的重視程度也不斷的在增長。語文作為一門語言類學科，其不僅是對學生進行知識的教學，更對學生的學習和發展起到重要作用，其教學的有效性也要引起相當的重視。本文將針對高中語文閱讀教學中比較閱讀方法的應用進行討論，以期能將高中語文閱讀水平有效提升。

關鍵詞：高中語文閱讀教學;比較閱讀;應用策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0104-01

通過比較閱讀方法進行閱讀教學，使閱讀教學水平得到有效增長。比較閱讀的應用，使高中生在進行閱讀時進一步的提升其自身閱讀能力，對語文教材中的文章也有了深入的理解，更是對文章中的知識點能夠全面掌握的重要教學方法。

1.運用比較閱讀法的作用

（1）提升教師語文閱讀教學水平

語文學科與其他學科相比，其知識內容缺少靈活性，較為枯燥。在當前的高中語文教材中，課文的選擇通常都是帶有一些難度的。學生對于其中較為深度的課文的理解也就不是十分到位，對語文閱讀學習的能力也就難以形成。在教師運用比較閱讀方法進行對語文閱讀文章的教學后，學生能通過相似文章的比較，例如《赤壁賦》和《短歌行》這兩則詩詞，同樣是描寫對人生的短暫卻無任何豐功偉績抒發作者的感慨，教師在教學時將這兩首詩進行比較，能進一步的加強學生的學習效率，使其通過比較對兩篇文章都能進行深入的理解和對其中的知識點完全掌握。

（2）拓展學生語文知識面

教師在進行高中語文閱讀教學時，運用比較閱讀法，可以更好的拓展學生的語文知識面。例如教師將中外文章相互比較，可以使學生更深切的感受到我國文化和異國文化的相同之處和不同之處，對異國風情也有更全面的認識。在這種文化之間的銜接和過渡當中，學生對于自己所掌握的知識會產生新的認識和思考，對知識的探索能力也隨之增長。在今后的學習中，學習會尋求各種方式進行對新知識的探索和吸收，進一步的拓展其語文知識面和整體的知識結構網。

（3）培養并鍛煉學生的語文素養

高中語文作為高中教育當中的重點學科之一，其不僅在起到培養傳授學生知識的作用，還對學生的身心發展也著極大的幫助。在進行語文教學時，教師要從知識和能力兩方面同時對學生進行培養。在語文教學中運用比較閱讀法，能將學生的語文知識和閱讀能力進行鍛煉提升的同時，也能培養學生對掌握知識的鞏固和整合能力。學生在閱讀學習的比較當中，其語文素養更能得到新的層次提升。

2.高中語文閱讀教學中比較閱讀方法的應用策略

（1）歸還學生教學主導性，激發學生學習欲望

教師在以往的教學中常采用傳統的教學模式進行教學，學生在被動的學習當中很難積極的參與進去，對學習知識的興趣也寥寥無幾，久而久之，其學習水平也就止步不前，甚至很逐漸呈現下滑趨勢。在新時代的背景下，通過采用比較閱讀法進行閱讀教學，學生的主導性得以體現，從而能強化在學習中的參與度，重拾對學習的熱情，進一步的提升其學習水平。尤其是閱讀教學中，閱讀是一種學生和文章的交流，還是要靠學生自己用心去感受，才能體會到文章的主旨和作者想要表達的情感和內容。比較閱讀法的具體實施對象，不僅可以用于文章和文章之間的相互比較，還可以是學生和文章之間進行比較。例如在教師講解《雨巷》這一文章時，教師先帶領學生對文章進行細細研讀，分析出這篇文章所蘊含的情感和呈現的環境，在學生產生自己對文章的感悟后，教師可以安排學生將對文章的理解以自己的思路進行寫作，并且在寫作完成后，以小組為單位進行寫作的賞析，進一步的加深對課文的理解。在這個過程中，教師是以引導者的角色觀察學生的課堂表現和課堂參與度，學生也不再完全按照教師的思路進行學習，通過自己在寫作過程中，考察自己對課文的理解程度，找出其中的不足加以改正。在進行比較方法進行閱讀教學后，學生的各項能力也能得到鍛煉。

（2）教學內容多樣化，開發學生閱讀視野

教師在日常的教學課余，要對教材中的課文進行深入的研讀，以能結合教材內容進行對教材以外的文章的探索，通過教材課文和課外讀物文章的比較，進一步的拓展學生的思維能力和閱讀能力，也能更好的滿足學生對于閱讀的需求。例如教師可以在高中語文教學中，將《晉祠》和《中國名勝詞典》當中對晉祠這一詞條的解釋相比較，可以明顯的發現，雖然二者闡述的是同一事物，但是其表達手法和表達順序等都大不相同。學生在二者之間的差異中，表達方式的不同是兩篇文章的作者在創作時的目標和心得不同，所以其創作思路也就不盡相同。在通過比較后，學生的閱讀水平能更上一個層次，不僅是能對教材中的課文進行理解，對課外的文章的閱讀也能得心應手。在這樣的過程中，學生的閱讀已經從學科內擴展到外界讀物，隨著其閱讀視野的開闊，其知識面也將達到更加充實的境界。

3.結語

教師在運用閱讀比較法進行教學時，一定要合理的運用該方法，不能盲目進行使用，否則不僅將原有的效果進行了壓制，甚至會引起反向作用。在進行高中語文教學的過程中，教師一定要認識到閱讀教學的重要意義，才能更好的提升閱讀和語文的整體教學水平。

參考文獻

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[2]蘇玲.高中語文教學中比較式閱讀的實踐思路淺議[J].赤子（上中旬），2015（18）.