初中數學有效教學的策略研究

摘要：在新課改的教學背景下，為了實現學生的有效學習，教學領域對教師的教學要求越來越高。針對初中數學課堂進行教學研究，從中尋找實現初中數學有效教學的策略。教師在教學過程中需要不斷完善教學方案，提高課堂教學效率;采用多種教學方法，激發學生學習興趣;開展相關教學活動，訓練學生應用能力。教師在教學過程中將以上教學策略進行靈活運用，實現初中數學課堂的有效教學。

關鍵詞：初中數學;有效教學;教學策略

數學這一學科是初中生在學習階段需要重點掌握的課程，教師在教學過程要以實現學生的全面發展為最終教學目標，對學生進行教學，保證學生可以在學習過程中進行有效學習。教師在對數學教學進行研究時，需要把握當前教學的真實情況，結合學生學習的狀態和現狀，從教學方案、教學方法和教學活動三個方面進行深入的研究，在有限的教學時間內對學生進行實現最大學習收益的教學指導。數學是學生在義務教學階段必須學習的科目，教師要在教學期間激發學生學習的興趣，培養學生的學習意識，提高學生學習數學的能力，加強學生對數學知識的運用。在整個教學階段，教師要讓學生明白數學的實用性和普遍性，將數學學習融入到學生的日常生活中，對學生進行數學有效教學。筆者結合自身多年的教學經驗，查閱了大量的與初中數學有效教學相關的書籍與資料，總結出以下幾點教學策略：

一、不斷完善教學方案，提高課堂教學效率

教師在教學前先要對教材有所了解，不能在課堂上想講什么就講什么，導致課堂效率降低甚至失去教學效果。教師在教學之前需要有一個特定的教學框架，制定一個教學方案，保證學生在學習期間對學習的內容十分的明確，可以對學習內容進行理解和學習，從而實現教學課堂的有效教學。

例如，教師在對“正數和負數”一課進行教學時，教師在教學過程中向學生表明每一個教學階段都需要學生對哪些知識進行掌握，以此來實現數學教學課堂的有效性。教師在教學過程中需要讓學生判斷一個數是正數還是負數，掌握零既不是正數也不是負數，學會正負數在實際問題中的應用等等。教師在每進行一部分教學之前都需要對學生有一個引導，通過漸進式的教學，對教學內容逐漸加深難度，在課堂上形成完整的教學體系，實現初中數學課堂的有效教學。

二、采用多種教學方法，激發學生學習興趣

教師在對學生進行教學時，需要采用多種教學方式。教學課堂的多樣性不僅能豐富課堂的教學方法，還可以激發學生對學習的興趣，保證教學課堂有序的進行。或許學生本身對數學學習沒有興趣，但是通過趣味性教學方式的引導，教師在教學過程中可以對學生實現有效教學。

例如，教師在對“全等三角形”一課進行教學時，教師可以采用多媒體設備對學生進行教學，也可以采用創設問題情景對學生進行教學。在教學過程中，教師通過PPT的方式為學生展示一些圖片，讓學生在觀察的同時學習什么是全等圖形，什么是全等三角形。通過多媒體設備將例子形象具體的呈現在學生的面前，學生可以更加直觀的了解到以上學習內容。教師在教學過程中對學生進行提問：“在生活中大家有看到過哪些全等圖形碼？”學生在教師的引導下，會踴躍回答問題，同時也活躍了課堂氛圍。通過多種教學方式，教師對學生實現了有效教學。

三、開展相關教學活動，訓練學生應用能力

教師在教學過程中可以結合教學活動對學生展開教學，讓學生在活動中不斷提高對數學知識的應用。在以往的教學模式中，教師對學生進行教學只是采用教師講課、學生聽課的方式，在此過程中，教師只是將教材中的教學內容轉變到了黑板上，授課方式過于單調和枯燥。為了提高學生的學習興致，實現有效教學，教師要適當在教學期間增設教學活動，訓練學生對數學的應用能力。

例如，在每一本教材學習結束后，教師可以組織學生開展一次數學競賽，通過學生答題的方式來爭奪比賽的第一名。在這樣的教學方式下，學生不僅能對整本書進行了一個總結和復習，還可以在比賽過程中對自己學過的知識查漏補缺，在沒有學透徹的部分進行重點學習。在參與教學活動的同時，學生也有效的進行了自主學習，對以往學習的知識進行了一個運用。教師在教學過程中適時的組織學生開展教學活動，不僅可以提高教學的效率，也可以對學生的學習情況做一個檢驗，教師從中了解每一位學生的學習情況，再進行具有針對性的教學。在這樣的教學方式下，教師對學生進行了數學學科的有效教學。

綜上所述，數學是初中生需要重視起來的一門學科，實現初中數學教學有效性需要教師與學生雙方的同時努力。教師在教學過程中需要不斷提高學生對數學學科的理解和應用，保證學生是真正的學會教材中的知識，而不是僅僅為了應付考試。在綜合性完善教學策略的同時，教師也對學生實現了有效教學，保證了初中數學的教學效率和質量。

參考文獻

[1]宋鵬.初中數學教學方法與策略的探究[J].數學學習與研究，2019（12）：47.

[2]馬明瑞.核心素養背景下初中數學課堂有效教學的策略研究[J].科教導刊（中旬刊），2019（06）：128-129.

作者簡介：陳春添，1968.1。男，福建省莆田市涵江區，莆田青璜中學。研究一次函數與方程，不等式的關系。中學高級。