“互聯網+”環境下中小學教師信息素養拓展

郭海泉

摘 要：“互聯網+”時代的快速發展拓展了當下教育方式，補充了傳統教育形式的不足，推進了“個性化教育”和“素質教育”等新興教育形式的出現。但是眾多新興教育模式的出現也意味著我國教師群體正面臨著極大的挑戰，提升教師信息素養便是其中重要問題之一。

關鍵詞：“互聯網+”;中小學教師;信息素養

【中圖分類號】G648 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0021-01

“互聯網+”的時代已經來到我們身邊，對我們的生活、學習、工作都帶來了極大的便利，隨之而來的也有更具挑戰性的社會問題。教師在教育教學中居于主體地位，教師的教學能力和自身素質影響著教學結果和教育質量。為確保教師能夠順利進行教學，保證優良的教學質量，教師在“互聯網+”環境下進行自我完善和提升是不可或缺的。

1.教師素養的三維結構

教師素養主要表現在教學活動中，教師素養的優劣直接影響教學效果和質量。教師素養主要表現在三個方面：對學科的專業化掌握程度、教育教學技能、精神文化水平。學科專業素養中包含對所教授的專業科目知識是否精通、能否及時有效掌握學科發展變化、本學科內的科研能力等。教育教學技能指的是教師在教學過程中是否能夠熟練運用教具，完成教學內容的同時能否調動學生的積極性等。精神素養指的是教師職業操守、職業責任等。

2.“互聯網 +”對教師素養的驅動

（1）教學環境的轉變

傳統的教學模式下，黑板和粉筆是教學中主要設備。20世紀80年代，計算機逐漸被引入教學中，計算機的引進改變了傳統教學中簡單的講授教學，完善了教師的教學模式。計算機的引進帶動了多媒體教學的產生，幻燈片的制作和演示實現了教育信息化的轉變，豐富了教學方式。

現階段，信息化程度逐漸加深，互聯網和云計算的不斷發展促進教育向大數據轉變。教室的形式也得到了更深層次的豐富，出現了“智能教室”“未來教室”等新形態教室，均可以歸類于“互聯網教室”。新型教室的出現改變了以往相對封閉的教學形式，將教學與世界相銜接，便利了學生和教師的信息搜集，擴展了教學資源，促進了師生之間的交流和互動。

（2）教學模式的豐富

傳統的教學模式下，教師通過簡單的講授向學生傳遞知識，信息來源基本局限于教材內容，具有一定封閉性，學生的積極性也難以有效調動。隨著信息化時代到來，智能終端成為了教學的主要依托，在世界各地都出現了新型的課程形式，學生能夠利用生活中的碎片時間學習，滿足了不同形式的教學需求。

“互聯網+”打破了傳統教學在時間和空間的限制，拓展了教育教學的范疇。在此基礎上，教師承擔著對教育信息化中網絡信息的鑒別和選擇工作?；ヂ摼W的信息快速發展導致信息傳播數量的巨大，教師應當兼備信息整合處理能力，為學生傳遞具有積極意義的網絡信息，這也是教師信息素養的重要組成部分。

（3）教師信息素養的組成要素

信息技術意識。指的是教師對信息技術應用于教育教學的重要性和必要性認識，能夠主動將信息技術應用在教學中，進而完善自身的教學方式，提升教學水平。將信息技術應用于科研，改善科研現狀。

信息技術能力。指的是教師能夠熟練運用信息技術充實教學和工作。

信息倫理。教師在互聯網教學中應當遵守國家的相關規定，保證在合理合法的范圍內進行信息整合處理。

3.提升中小學教師信息素養的有效路徑

（1）更新觀念，樹立正確的信息意識

中小學教師的教學任務較為繁重，在注重教學質量的同時應當不免走進“唯分論”的誤區，注重信息化教學的利用。簡單運用信息技術并不是信息教學，而是應當在教學意識和教學觀念中加入信息化因素，將教材和信息化進行高度整合，在教學思想和方式上革新發展。

在“互聯網+”的大環境下，學生的課堂主體地位被進一步增強，學生能夠自主選擇受教育的學校和教師。但并不意味著傳統形式上的學校被互聯網教學取代，網絡教師與現實教師同樣在教育教學中擁有重要位置。

（2）加強培訓，提高教師信息素養

教育教學培訓是提升教師信息素養的最有效方式。科學技術的不斷進步，教師信息素養的培訓和提升是一項長期工作，應當分階段性的貫穿教師的職業盛業始終。對于已經入職的教師采取在職培訓，未入職的教師進行職前培訓，保證教師能夠具備較強的信息素養。在信息技術能力方面，組織教師參與信息設備使用，軟件使用的相關培訓。在信息技術意識方面，鼓勵教師參與進修和學習，不斷拓展信息視野，將教育理念與信息化教育有機結合起來。

（3）以科研能力反哺教師信息素養

教學與科研之間具有密切的關系，教學時間中出現的問題往往在科研中加以研究，研究的過程便是教師自我提升的重要契機。那么，教師應當積極參與專業科目的科研活動，在研究中將自身的實踐教學經驗與理論基礎相結合，構建具有信息化因素的教育理念，提升自身信息素養，實現科研型教師的最終轉變。

教育信息化是新課程改革、教育信息化發展的重要階段，是我國實現繁榮富強的中國夢的重要基礎，也是國家和政府不斷重視的社會問題。當前，國家對信息化教育的投資力度不斷深化，但是信息化教育的落實成效卻并不理想，教師的信息素養在短時間內難以做出有效提升，學校對應試教育的重視導致教育信息化流于形式。由此可見，教育信息化應當從學校辦學理念和教育理念的革新出發，不斷提升教師的信息素養，確保信息化教學穩步推進。

參考文獻

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