高中生物教學中合作學習策略應用及效果探析

寧建國

摘 ?要：隨著中國經濟的快速發展，生物學已開始成為人們關注的焦點。 生物學是一個相對復雜和有趣的主題課程。因此，當生物學以高考的形式出現時，教師們提出了一個很好的策略，就是合作學習。以課程內容為基礎是合作學習模式的特征之一，它可以有效地幫助教師和學生分組完成該節課堂的教學內容和學習內容，然后師生之間可以互相討論知識點，鞏固學習內容，提高學生的學習興趣。本文主要對高中生物教學采用合作學習模式的教學方法進行探析，為高中生物教學提供一些幫助。

關鍵詞：合作學習;高中生物;效果;策略;引導

【中圖分類號】G633.91 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0101-01

與傳統教學模式相比，合作學習策略不僅能加強師生在高中生物課堂教學中的互動性，培養學生自主學習的能力，增強學生的團隊意識，還提高了學生學習的興趣，促進了學生綜合能力的提高。學生在高中生物教學中，通過合作學習能夠認識到“合作”在學習和人際關系兩者之間的重要性。同時，教師可以為學生制定適當的方法指導，最終提高學生學習高中生物學的積極性，培養學生的合作意識，保證教學質量。

1.高中生物學中運用合作學習教學方法的意義

在高中生物教學中可以通過“合作”的形式激發學生學習的合作意識，來突出合作學習在高中生物教學中的意義。也就是說，當學生在學習中遇到困難或疑慮時，他們可以通過合作學習讓團隊成員面對問題并解決問題，把團隊成員的知識全部集中起來，找到問題的解決方案。因此，教師在高中生物教學中的重點是確保小組學生能夠充分合作，以達到學習目標，增強學生的合作意識，培養學生的健康合作能力。在集體智慧氛圍中，合作學習可以進一步提高學生的創新思維，創新思維的運用對高中生物學的學科產生積極影響。當學生在生物課堂教學中遇到問題時，他們可以通過思考來處理問題，同時也可以培養他們的思維能力。合作學習模式還提高了學生學習生物知識的積極性和學習效率，加深了他們對生物現象的理解。

2.合作學習策略在高中生物教學中的應用

（1）以學生為主體

在教學中最大化學生的主觀能動性，是合作學習的教學特點。這就意味著教師必須要給予學生最大的發揮空間。因此，教師在教學過程中應充分尊重學生的主體地位，因為只有這樣才能激發學生的學習積極性和主動性。 同時，教師還應發揮自己的指導作用，理性分組，即考慮到每個學生的利弊，學習興趣等因素。 經過合理的分組，鼓勵小組成員積極討論和發言，并對各小組的交流提供必要的指導和觀察。所以，教師在高中生物教學中應重點突出學生的主觀地位，采用合作學習的方法教學。

（2）做好小組合作學習的設計

傳統的教學方法以教師為基礎，學生被動接受教師教授知識，使許多成功的應聘者能夠接受培訓，但培養優秀的實用人才卻十分困難。采用新型合作學習教學模式是不同的。該模式以學生為教學主體，教師只是教學活動的參與者和引導者，負責做好生物課堂合作學習設計。

（3）營造良好的學習氛圍，提高學生的學習興趣

在教學中進行合作學習時，高中生物教師應積極營造一個良好的合作學習氛圍，并所有的學生合理設定好對應達到教學目標。同時，根據新課程標準的要求，教師應該要建立一個相互支持，和諧的學習環境，讓學生積極主動地積極參與辯論，討論和分享等學習活動，讓學生在生物課堂中感受到合作學習的快樂。

3.合作學習策略在高中生物教學中的作用

（1）活躍了課堂氣氛

合作學習模式在高中生物教學中運用時，通常都是以小組為基礎，小組學生通過討論才可以更好地發現問題。全班學生都可以參與其中，通過頭腦風暴去解決問題，這可以使學生的積極性得到提高，還能提高學生的學習能力，增加了對課程教學的興趣。

（2）培養了學生的合作學習能力

在高中生物的課堂教學中有時候學生會比較容易產生意見分歧，而合作學習則可以讓每個學生對不同觀點進行交流和討論，獲得有效的解決方案，協調學生和學生之間的友好關系。同時讓學生在交流和討論中相互學習，完善自己的不足之處。通過合作學習，能夠培養學生的交際團隊意識，增強學生的合作能力。

（3）提高了學生的生物成績

高中生物教學中應用合作學習方法，提高了學生的學習積極性和自主性，消除學生對生物學習的拒絕，激發學生對生物學習的興趣。同時，合作學習對學生與學生之間的競爭也能有好的促進作用，也能培養學生的語言表達能力和動手實踐的能力，間接地提高了學生學習生物學的表現。

（4）提高了課堂的教學效果

在高中生物教學合作學習模式中，通過改變基于教師教學的傳統教學模式，采用小組討論的合作學習模式，使教學目標更加鮮明、教學內容更加具體、教學評價更加準確，不但教師提高了自身的理論知識和實踐技能，使學生的理論知識和實踐技能也得到了很大的提高，同時對于學生的主觀能動性、團隊意識、都有很大的提高，極大的提升了教學質量與效率。

4.總結

由此看來，在高中生物教學中運用合作學習模式可以獲得有效的教學效果，帶動教師專注于為學生提供一個在課堂上進行合作和交流的平臺，讓學生有機會充分展示自己。在高中生物教學使用合作學習時，教師還應注重理論與實踐的結合，使學生能夠運用所學的知識，提高學習的能力。

參考文獻

[1]李金梅.高中生物教學中合作學習策略應用及效果[J].中國培訓，2016（04）：127