學(xué)軍背景下幼兒戶外體育活動(dòng)的有效開(kāi)展

吳光華 陸霖

摘? 要：在相關(guān)幼兒園教學(xué)文件中明確指出，幼兒每天戶外體育活動(dòng)的時(shí)間不能低于兩小時(shí)，并且幼兒教師還要通過(guò)豐富、有趣的活動(dòng)來(lái)提高幼兒的思維能力與身體素質(zhì)。而學(xué)軍游戲化則主要是通過(guò)在實(shí)際體育活動(dòng)中結(jié)合部隊(duì)特色展開(kāi)教學(xué)，繼而讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。故幼兒教師在展開(kāi)有關(guān)幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)有效結(jié)合學(xué)軍游戲化教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，陶冶情操，繼而促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)及各方面能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)軍游戲;體育活動(dòng);能力;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G610????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）31-0002-02

戶外體育活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中起著重要的作用。但在幼兒園戶外體育活動(dòng)中仍存在諸多問(wèn)題，其中戶外體育活動(dòng)教學(xué)缺乏有序性與有效性，活動(dòng)目標(biāo)不是非常的明確，未能充分發(fā)揮戶外體育活動(dòng)的教育價(jià)值。而學(xué)軍游戲化的原則在于讓幼兒在體育活動(dòng)中增強(qiáng)自身的體魄，繼而激發(fā)幼兒的天性，促進(jìn)其健康的成長(zhǎng)。因此，幼兒教師應(yīng)在學(xué)軍游戲化背景中，優(yōu)化與改進(jìn)戶外體育活動(dòng)方向，繼而明確戶外體育活動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)，使其具有目的性與有序性。同時(shí)，教師還要結(jié)合幼兒年齡及心理特征，根據(jù)幼兒接受活動(dòng)的程度展開(kāi)學(xué)軍游戲化戶外體育活動(dòng)，繼而推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。部隊(duì)幼兒園，有豐富的部隊(duì)資源，應(yīng)該有效地利用這些資源，豐富體育活動(dòng)內(nèi)容，讓孩子充分感受空軍叔叔剛強(qiáng)、果斷、嚴(yán)明紀(jì)律等良好的品質(zhì)。

1.幼兒園戶外體育活動(dòng)教育的基本現(xiàn)狀

現(xiàn)如今的幼兒園戶外體育活動(dòng)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響與沿用，許多幼兒教師未能重新定義幼兒園戶外體育活動(dòng)的內(nèi)涵與存在價(jià)值，缺乏科學(xué)合理的組織性與引導(dǎo)性。盲目引導(dǎo)幼兒展開(kāi)學(xué)軍的游戲活動(dòng)，缺乏對(duì)體育活動(dòng)的相關(guān)認(rèn)知，難以使幼兒在戶外體育活動(dòng)中得到身心的發(fā)展。而由于幼兒園游戲器材、材料的局限性，幼兒教師組織幼兒展開(kāi)的游戲活動(dòng)也較為單一，缺乏創(chuàng)新性與有效性。且幼兒本身對(duì)具有部隊(duì)特色的新事物具有較強(qiáng)的好奇心與探究欲，注意力轉(zhuǎn)移的速度較快。但幼兒園中活動(dòng)場(chǎng)地及體育活動(dòng)器材較為單一，只是一些迷彩的固定的器械，甚至在數(shù)量上難以滿足幼兒的活動(dòng)需求。未能針對(duì)幼兒的活動(dòng)發(fā)展情況及時(shí)更換與更替舊器材。

2.課程游戲化下幼兒園戶外體育活動(dòng)的研究策略

（1）科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)體育活動(dòng)游戲內(nèi)容。學(xué)軍課程游戲化體育活動(dòng)要科學(xué)的進(jìn)行，由于幼兒智力及機(jī)體仍處于發(fā)育狀態(tài)，故展開(kāi)學(xué)軍課程游戲體育活動(dòng)的目的主要在于活動(dòng)幼兒的肢體，讓幼兒在簡(jiǎn)單的基本動(dòng)作中增強(qiáng)自身的體能與身體素質(zhì)。同時(shí)，還要注重幼兒在游戲體育活動(dòng)過(guò)程中，如攀爬、走跑等活動(dòng)的安全問(wèn)題，科學(xué)合理設(shè)計(jì)體育區(qū)域環(huán)節(jié)，在組織幼兒進(jìn)行體育區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，要考慮到游戲的難易程度。在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)時(shí)，要結(jié)合游戲的安全、難易程度進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。此外，由于幼兒自身的身體素質(zhì)及肢體活動(dòng)能力存在差異，故在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)可能因幼兒個(gè)體的差異影響活動(dòng)的進(jìn)度與有效性。但幼兒教師又不能一次性顧及全體，在確保學(xué)生安全問(wèn)題的同時(shí)，還要達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)的統(tǒng)一性。故在設(shè)計(jì)游戲體育活動(dòng)時(shí)，幼兒教師還可根據(jù)這一問(wèn)題，對(duì)幼兒進(jìn)行分層活動(dòng)。繼而讓不同身體素質(zhì)的幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，逐步提高其身體素質(zhì)與活動(dòng)興趣。例如，在進(jìn)行“跨跳奪紅旗游戲”時(shí)，教師便可根據(jù)幼兒不同的身體素質(zhì)及能力，設(shè)計(jì)不同高度、不同難度的障礙物，繼而讓幼兒自主選擇游戲的難易程度。同時(shí)，幼兒教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓幼兒根據(jù)自己的身高、速度、彈跳能力等進(jìn)行游戲活動(dòng)的選擇。繼而讓幼兒在合理的體育活動(dòng)中得到身體上的鍛煉與發(fā)展，并達(dá)到游戲化戶外體育活動(dòng)的教育目標(biāo)。

（2）營(yíng)造游戲環(huán)境實(shí)施體育活動(dòng)。幼兒對(duì)于新鮮的事物具有較強(qiáng)的積極性，而這一年齡特征則可直接影響幼兒對(duì)于游戲的選擇。因此，幼兒教師在組織幼兒展開(kāi)體育活動(dòng)時(shí)，可利用游戲營(yíng)造良好的體育活動(dòng)氛圍，繼而讓幼兒在舒適、愉快的環(huán)境中積極參與體育活動(dòng)，提高其熱情與積極性。同時(shí)，隨著幼兒的成長(zhǎng)，其思維能力及創(chuàng)新能力均不斷提高。故為促進(jìn)幼兒健康的持續(xù)成長(zhǎng)，幼兒教師還要考慮到學(xué)軍游戲化下戶外體育活動(dòng)的有效性，根據(jù)不同年齡段的幼兒的心理發(fā)展需求及活動(dòng)需求，逐步提高游戲的難易程度，在營(yíng)造良好的學(xué)軍氛圍的環(huán)境中，綜合性提高幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力與平衡能力。例如，幼兒教師在組織幼兒進(jìn)行“穿越火線”體育活動(dòng)中，教師便可事先布置好不同高度、不同方向的火線，并將準(zhǔn)備好的“手雷”模型吊在不同的線上。在游戲展開(kāi)時(shí)，教師便可讓幼兒進(jìn)行角色扮演，避開(kāi)手雷，穿越火線。以此積極調(diào)動(dòng)幼兒的參與性，提高幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣與活動(dòng)質(zhì)量。又如，幼兒教師在組織幼兒進(jìn)行“炸碉堡”游戲時(shí)，還可讓幼兒帶上迷彩帽子，讓幼兒扮演小士兵，通過(guò)各種障礙到達(dá)封鎖線進(jìn)行投擲。

（3）創(chuàng)新游戲玩法展開(kāi)體育活動(dòng)。為有效提高學(xué)軍游戲化幼兒戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量及活動(dòng)效果，幼兒教師應(yīng)增強(qiáng)游戲體育活動(dòng)的趣味性與娛樂(lè)性。并根據(jù)幼兒的性格特征及年齡心理特點(diǎn)，對(duì)原有的游戲活動(dòng)進(jìn)行重新規(guī)劃與設(shè)計(jì)，不斷豐富與優(yōu)化原有的游戲體育活動(dòng)形式及內(nèi)容，為幼兒園體育活動(dòng)增添不一樣的部隊(duì)游戲色彩。在創(chuàng)新游戲玩法中，主要對(duì)游戲的活動(dòng)形式、場(chǎng)景的變化、體育器材的使用等進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。繼而發(fā)揮幼兒內(nèi)在潛能，在新的游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)中提高活動(dòng)積極性與參與性。為此，在展開(kāi)體育活動(dòng)時(shí)，教師便可借助部隊(duì)資源、部隊(duì)家長(zhǎng)資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)到校參與幼兒的游戲互動(dòng)中，來(lái)豐富幼兒園體育活動(dòng)的內(nèi)涵及活動(dòng)的價(jià)值。例如，幼兒教師在組織幼兒進(jìn)行體育游戲“兩軍對(duì)戰(zhàn)”時(shí)，便可讓其家長(zhǎng)共同參與，提升幼兒與家長(zhǎng)的默契度，增進(jìn)幼兒家庭之間的情感與交流。讓幼兒和家長(zhǎng)分為幾個(gè)小組展開(kāi)游戲，使用自制的手雷、炸彈、手槍等，繼而讓幼兒在新的游戲體育活動(dòng)中增強(qiáng)自身的體質(zhì)。或是組織幼兒進(jìn)行“坦克車”的新游戲，讓幼兒和家長(zhǎng)合作跑到終點(diǎn)，，并以接力棒的形式進(jìn)行。通過(guò)創(chuàng)新不同的游戲玩法，激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的熱情。

（4）借助游戲器材實(shí)施高效體育活動(dòng)。在學(xué)軍游戲化背景下，游戲器材是幼兒園有效展開(kāi)戶外體育活動(dòng)的重要組成部分，科學(xué)、合理的借助游戲器材可有效提高幼兒體育活動(dòng)的質(zhì)量。為此，幼兒教師在展開(kāi)體育活動(dòng)時(shí)，便可根據(jù)游戲過(guò)程中所需的材料，淮備好充足的游戲器材，繼而引導(dǎo)幼兒利用游戲器材展開(kāi)體育活動(dòng)，發(fā)揮游戲器材的應(yīng)用價(jià)值，并從中鍛煉幼兒的操作能力與體質(zhì)。例如，幼兒教師在組織幼兒展開(kāi)體育活動(dòng)前，便可組織幼兒共同使用現(xiàn)有的塑料瓶、沙子等材料制成手雷，使用小木棒、塑料碗或易拉罐、彩條制成雙面鼓;使用PVC管制成攀爬架等等。這樣不僅能讓幼兒享受制作游戲器材的過(guò)程，又能讓幼兒在自制的游戲器材中提高體育活動(dòng)的興趣，繼而使幼兒充分參與到學(xué)軍化游戲體育活動(dòng)中。提高學(xué)軍游戲化幼兒戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在學(xué)軍游戲化背景下，幼兒教師在組織幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重體育活動(dòng)規(guī)劃的合理性與科學(xué)性。在活動(dòng)過(guò)程中從幼兒的年齡及性格特征出發(fā)，不斷優(yōu)化體育活動(dòng)的游戲方案，在新的游戲器材中引導(dǎo)幼兒展開(kāi)游戲互動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)軍背景下體育游戲的特色，繼而不斷增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)其發(fā)展。

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