“教學做合一”的幼兒環保教育

李心湄

摘 要：“教學做合一”是陶行知的重要教育思想理念，我們應該對于這一理念進行深刻的解讀，結合實際幼兒教育的具體情況，將這一理念進行全方位的貫徹。幼兒教育當中，環保教育是培養幼兒環保意識的一個重要的內容，通過融合“教學做合一”理念和方式，能夠有效的提升教育工作的開展成效。本文就分析和探討了幼兒環保教育當中“教學做合一”應用的相關問題。

關鍵詞：“教學做合一”;幼兒教育;環保教育

【中圖分類號】G 610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0050-01

1.引言

幼兒階段是一個人的重要成長階段，這一階段教育工作的開展對于他們所產生的影響是非常深遠的。在當前環境保護受到更多關注的今天，保護環境已經成為了我們每一個人所必須肩負著的責任。在幼兒環保教育工作開展當中，提升環保教育水平和效果，其能夠更好的促使幼兒形成良好的環保意識，對于人與自然的關系進行深刻理解，促使其形成正確的行為習慣。而在“教學做合一”思想的指引下，我們在展開幼兒環保教育的過程當中，能夠更好的對于相關資源進行利用，整體環保教育的效果也可以得到更好的提升和發展。

2.“教學做合一”下幼兒環保教育活動開展的思路

第一，從行為的角度對于幼兒進行引導。幼兒環保教育的目標，是為了讓幼兒形成良好的環保意識和環保行為，而教育工作的開展當中，行為應該成為一個重要的切入點。結合“教學做合一”的幼兒環保教育思路，我們在具體教學上，應該對于幼兒的行為進行解放，讓他們能夠親自動手進行體驗，在實際環境當中親自進行分析，這樣才能獲取知識。例如，幼兒園內部可以對于垃圾桶進行分類，確保不同垃圾桶投放不同類型的垃圾。在實際幼兒投放垃圾之前，對幼兒進行講解，讓幼兒形成一定垃圾分類的思想，懂得不亂丟垃圾，合理進行分類。通過幼兒們自身對于垃圾分類這些基本的環保行為的掌握，他們本身就能夠逐步形成良好的環保意識。“教學做合一”理念下，只有學以致用，這樣整個幼兒環保教育才能更深刻的落實，才能更好的達到環保教育應有的目的和作用。幼兒園方面，在實際教育活動開展中，應該善于發現細節，從實踐行為的角度入手，對于幼兒進行引導，給予環保教育提供一個更好的實踐空間。另外，在活動主題和內容的設定上，我們應該盡可能的考慮到幼兒自身的認知規律和發展特點，合理的進行設計和選擇，把握好活動的節奏，在保證教育效果的同時，確保安全、合理。

第二，給予幼兒環保意識方面的合理引導。陶行知先生指出：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能達到心靈的深處。”現階段，幼兒自身的生活經驗有限，他們的環保意識還有待提高。我們應該從生活的角度，對于環保教育進行不斷的滲透。幼兒園方面，應該從幼兒一日活動的角度入手，對于不同的細節進行把握，給予幼兒環保知識的獲取提供一個更加豐富的環境，強化幼兒自身的環保意識。例如，對于一些浪費水資源的問題，我們可以結合這一問題和小朋友們進行討論。通過討論，讓幼兒們講一講這種行為所造成的危害。有的幼兒會提出，我們在電視廣告上看過，浪費水就是浪費生命，如果我們沒有水了，那么大家就會渴死的。通過這些細節內容的增加，整個環保教育也會變得更加具體，這對于幼兒自身環保意識的提升是非常關鍵的。從陶行知教育理念的角度來說，整個幼兒環保教育應該具備足夠的整體性，并且能夠和幼兒們進行深刻、充分的溝通，這樣整個環保教育的執行才能獲得更好的效果。

第三，爭取家庭方面的合理支持。對于幼兒教育來說，家庭教育是不可或缺的一個重要的支持力量，幼兒環保教育也是如此。我們應該和家長進行一定的溝通，利用更多家庭教育的手段，促使環保教育得到更好的實現。例如，幼兒園方面可以組織一些關于環保主題的親子活動，讓家長和孩子們一起配合進行完成。在這樣一個過程當中，幼兒們也能夠受到家長的影響，形成良好的環保習慣。另外，對于家長來說，幼兒園方面也應該對其進行一定的引導，讓其重視對幼兒環保意識的培養。例如，家長在帶孩子們出去游玩的時候，就可以刻意的強調自然環境的優美，再對比一些亂丟垃圾等不環保行為所造成的危害，結合實際為孩子講解環保問題的重要性，這樣孩子們本身就能夠形成對于環保問題的一個更加具體并且深刻的認識。在日常家庭生活中，重視對環保問題的強調，讓幼兒們形成良好的環保意識和環保行為習慣。環保教育是一個長期、系統性的過程，不是一蹴而就的。家庭教育是幼兒園教育的重要補充，我們應該給予其充分重視。

3.結束語

總而言之，幼兒環保教育活動的開展當中，我們應該對“教學做合一”的思想理念進行深刻的貫徹和執行，這樣才能最大限度提升環保教育的開展效果，讓幼兒形成良好的環保意識、行為以及習慣。

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