基于信息化條件下小學數學教學策略探究

楊影

摘要：在信息技術的不斷推進與發展下，教師通過將信息技術與教育教學相融合，使其發揮出積極的作用與影響。本文將從通過創設游戲活動，喚醒學生內在學習興趣、通過應用微課進行課前預習，培養學生自主學習技能、通過創設多媒體教學，幫助學生加強對知識的理解這三個方面探索了如何有效地在信息化條件下合理的融入到小學數學教學當中，以此提升小學數學的教學效果。

關鍵詞：信息化條件;教學信息化;小學數學;課堂教學效果

引言：在信息技術的不斷優化與推進中，人們的生活與學習越來越便捷。現階段，廣大教師的教學理念與教學方式都得到了及時的更新，這為小學數學的高質量教學埋下伏筆。教師們通過將信息技術融合到教育教學當中，使其發揮了積極而又深遠的作用。對于小學生而言，數學是學生學習的基礎課程，也是必要課程之一。因此，小學數學教師可以通過應用信息化條件化對小學數學課堂教學質量與效率進行優化和提升，從而促進學生數學能力的發展。

一、創設游戲活動，喚醒學生學習數學的內在動力

興趣是小學生學習數學最大的內在動力。當學生產生了對數學學習的興趣，便為后期的課堂教學埋下了伏筆。根據小學生的身心發展特點表明，這個階段的學生活潑好動、癡迷游戲，導致學習興趣降低，同時阻礙了學生數學成績的提高。

根據學生的日常的喜愛能夠發現，學生雖然對數學學習沒有積極性，但卻十分喜愛電子游戲，這是因為游戲中引人入勝的動畫與豐富的音樂能夠對學生產生很強的吸引力。因此，教師可以結合學生的心理特點，將游戲活動融入到教育教學當中。利用游戲對學生的吸引力來引導學生在玩游戲的過程中學到數學知識。教師在進行小學數學教學時，通常會為學生布置大量死板、單一的數學練習，學生在長期枯燥的數學練習中逐漸消磨了對數學學習的興趣。此時，教師就可以通過教育游戲為學生創設新穎的練習形式，學生在解題過程中不但能夠激發出內在學習數學的熱情與動力，同時還能加強學生對數學知識的理解與掌握。當學生沉入在數學練習中時，不知不覺就提高了教學效果與質量。例如，教師在教學《兩位數乘以兩位數》時，為了讓學生能夠熟練地掌握兩位數的計算方法，可以通過創設《米奇探險》的主題通關游戲，只要學生能夠回答出老師布置的題目，就能夠順利取得游戲的勝利。此時學生為了通關勝利，就會不斷地進行數學練習，當學習興趣被激發出來后，學生就能夠逐步掌握數學的相關知識與技能。

二、利用微課進行課前預習，提高自主學習能力

要想提高數學課堂的效果，提前進行課程預習是必要的基礎和前提。學生通過預習能夠增加課堂的效率，但是，現階段學生的預習通常都會需要在家長的督促下進行，無形中為家長增添了負擔。這時，教師可以通過微課的形式將教材中的知識點、電子資料等等資源包分享給學生，引導學生在家里對微課進行反復觀看，從而培養自主學習的能力。微課學習的條件很簡單，學生可以通過手機、電腦等等設備進行自主學習。學生在教師的指導下，對下節課的教學重難點進行自主預習，然后再通過檢測和練習加強鞏固。

例如，教師在教學《分數的初步認識》時，為了減緩學生學習分數的坡度，教師可以通過制作微課引導學生自主預習，先幫助學生了解分數的含義，然后再比較分數的大小，學生在教師微課視頻的指導下進行預習后，還可以完成相關練習，教師也可以根據學生練習的完成情況為學生調整教學計劃。將微課應用到數學教學當中，不但能夠培養學生的預習習慣，提高學生自主預習的能力，還能夠強數學課堂的教學效率比質量。

三、創設多媒體教學形式，加強學生對知識的理解

小學數學是一門極具抽象性的學科。結合小學生的身心發展特點，學生對具體形象的知識學習比較容易，而對抽象性的數學知識則很難掌握與理解。同時，隨著小學學段的升高，數學的抽象性也會更加復雜，這樣就造成了學生無法喚醒內在學習數學動力的原因之一。因此，小學數學教師可以通過利用多媒體信息技術，將多媒體中的聲音、動畫融合到抽象的數學課程當中，加強學生對相關知識的掌握與理解。在信息技術的不斷發展與推進下，廣大教師都已經將多媒體融入了學科教學中，通過發揮多媒體的輔助作用來提高課堂的教學效果。在數學課程中，教師可以通過幾何畫板等等軟件進行課件制作，為數學老師的教學起到輔助作用。

例如，教師在進行《圖形的運動二》、《軸對稱圖形》這樣的課堂教學時，首先要把握這堂課的教學目標是讓學生掌握軸對稱圖形的相關特征與規律。因此，教師可以將多媒體融入到課堂當中，通過采用幾何畫板為學生呈現出軸對稱的圖形。直觀的圖片能夠將抽象的數學知識更加形象的呈現在學生面前，激發學生的有意注意，幫助學生減緩對軸對稱圖形特征理解的坡度。最后，教師還可以通過利用Flash動畫，將所一個抽對稱的蝴蝶圖形進行動畫制作，讓蝴蝶在視頻中翩翩起舞。這樣可以增加數學課堂的良好氛圍，激發學生對數學學習的興趣與熱情，為后期的課程學習奠定基礎。

總結：

在信息技術的不斷推進下，教師通過將學科教學與信息技術相融合，能夠使其發揮積極而又深遠的作用。小學數學教師通過為學生創設游戲化教學、多媒體教學以及微課教學等多元化的途徑與策略，來提升了小學數學課堂教學的質量與效率。除此之外，小學數學教師也必須通過多途徑不斷提升自己的專業知識，緊跟時代的步伐，及時對信息技術工具進行學習和武裝，為高效課堂的構建夯實基礎。