淺析中學數(shù)學教學方法及策略

王自覺

摘 要：初中數(shù)學是極其重要的一門學科，培養(yǎng)的是學生學習能力和技能，本文通過對學生學習興趣，課堂教學以及學生思維能力多個方面分析了初中數(shù)學教學方法和策略的有效實施，為今后初中數(shù)學教學發(fā)展提供了參考。

關鍵詞：初中數(shù)學教學;興趣培養(yǎng);教學方法及策略;數(shù)學思維

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0002-01

1.培養(yǎng)學生的學習興趣

數(shù)學是一門十分抽象的課程，教師在教學過程中如果僅僅是單純的依靠灌輸方式教學，按照教學大綱要求，把數(shù)學整體知識框架告訴給學生，然后再把每一堂課的重點要點通過固定形式拋給學生，往往讓學生無從下手，對學生學習數(shù)學增加難度，容易造成學生的挫敗感，最終對數(shù)學導致畏懼心理，很容易降低學生的學習效率，尤其是初三的學生，整天要面對升學考試的壓力，數(shù)學課堂更多的是偏向做習題，從而造成千篇一律的題海大戰(zhàn)，在這一系列過程中，學生只是為了學習而學習，讓學生根本無法體會學習的樂趣。最終的后果將導致惡性循環(huán)，讓學生徹底失去對數(shù)學的學習樂趣。而興趣是學生最好的老師，讓學生失去興趣的教學是失去意義的教學，在改進教學方法和策略的過程中，教師重點關注的就是學生學習興趣的培養(yǎng)，只有幫助學生培養(yǎng)起學習數(shù)學的興趣，才能讓學生更好的學習數(shù)學，提高教學質量。通過興趣的培養(yǎng)，讓學生不但愿意在課堂上認真聽講，積極參與教學互動，還會利用課后時間主動學習，更好的發(fā)揮學生學習的主動性和能動性，對學生興趣的培養(yǎng)可以從多個方面著手。

（1）教學過程與實際生活相聯(lián)系

拉近學生和數(shù)學的距離是提高學生學習興趣的一個有效方法。數(shù)學的抽象性是初中學生對數(shù)學產生畏懼的主要原因。教師在教學過程中通過分析與生活息息相關的趣味性課題，能夠讓學生形象生動的理解數(shù)學內容，計算一個超市地下停車場停車問題，這類題目讓學生計算在有限的面積上最合理的停車，比簡單遠離實際生活的數(shù)學題更容易發(fā)生聯(lián)想，達到教學目的。

（2）建立師生良好關系

教師對學生的影響不僅僅是課堂，課外也有很大的影響。教師應該更好的提升自身魅力，語言幽默生動，激發(fā)學生興趣，從而建立起良好的師生關系，讓學生信任教師，樂于聽從教師的安排，從而通過教師影響學生對數(shù)學產生興趣。

2.進行有效教學

（1）認真鉆研教材，提高備課的有效性

有效的備課應是備而有用的，應有利于教師踏實地教、巧妙地教，促進學生學得快，學得扎實。有效備課重要的是根據(jù)學生個體，教師的鉆研、思考，采用合適的教學方式和手段，我力爭這樣備課：一是確定目標：教師在一節(jié)課中可以從不同角度闡述問題;二是確定教材：要教什么內容，教學重點是什么;三是關注學生：教到什么程度，教學難點是什么？用什么方法教，讓每個學生上一節(jié)課后，至少知道這節(jié)課是學數(shù)學，學了數(shù)學的哪些知識。如果教師一味地追求難度、深度和廣度，而一部分學生卻跟不上來，勢必他們就會把精力轉移到與上課無關的事情中去。四是課后反思，“精煉提升”。根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調整自己的教學策略，不斷提升自己的教學藝術，可見備學生是提高有效課堂教學的一個重要方面。

（2）實施有效提問，提高教學效率

一節(jié)課是由若干個問題貫穿起來的，學生掌握如何與教師在教學過程中提問的質量有直接的關系。在教學過程中要設計符合學生認知水平富有啟發(fā)性的問題，才能使學生在新舊知識之間發(fā)生激烈的沖突，喚醒學生知覺，激發(fā)探究興趣，明確探究目標，確定思維方式，并產生強烈的探究欲望，多設計一些讓學生組織表述型的問題，少讓學生直接用“是”或“不是”來答題。

3.培養(yǎng)學生的思維能力

（1）注重探究方式運用中培養(yǎng)學生思維能力

數(shù)學探究性教學，就是教師引導學生以探究的方式學習數(shù)學，這種教學方法強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生充分自由表達、質疑、探究生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學充分自由表達、質疑、探究討論問題，從而主動地獲取知識并應用知識解決問題，目的是使學生在思維能力培養(yǎng)方面得到發(fā)展。

（2）注重教學方法優(yōu)化中培養(yǎng)學生思維能力

教師的教法常常影響到學生思維能力的培養(yǎng)。事實上，富有新意的教學方法及時為學生注入靈活思維的活力。特別是數(shù)學教學過程中的導入出新，它也可以被理解為引人入勝教學法。比如，通過敘述故事、利用矛盾、設置懸念、引用名句、巧用道具等新穎多變的教學手段，使學生及早進入積極思維狀態(tài)。總之，在中學數(shù)學教學中，要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，采用行之有效的方法和策略，使學生愛數(shù)學，樂意鉆研數(shù)學。