探究式教學在小學數學課堂中的應用研究

杜海蓉

摘要：在新課程改革的開展和推進，小學數學教育教學邁入到了嶄新的發展階段，同時也面臨著全新的任務和更高的要求，傳統單向傳輸式的教學方法顯然也已經不再能夠與新的教育發展形勢相適應，亟需進行轉變和改革。探究式教學是一種創新型的教學方法，將其運用到小學數學課堂教學中符合新課改的要求，能夠增強數學教學的生命和活力。對此，本文將從轉變教學觀念、創設問題情境與采用多種形式三方面出發，系統地分析和研究探究式教學在小學數學課堂中應用的具體方法和策略。

關鍵詞：探究式教學;小學數學;課堂;應用

探究式教學主張和強調以問題和任務為核心，教師發揮自身的引導作用，讓學生通過自主學習、合作交流與實踐操作等方式進行知識的學習，從而掌握知識本質內容和內在規律的一種教學方法，與新課程改革所強調的基本理念不謀而合。是促進學生深入到知識形成和發展過程中、促進學生全面發展的有效推動力。所以，作為小學數學教師，我們應該積極地轉換觀念和思想，從現實的學情出發，積極探索各種科學、高效、創新的方法和手段，以落實探究式教學在小學數學課堂中的實踐運用，促進小學數學課堂教學的轉型和升級。

一、轉變教學觀念，留給學生探究空間

在應試教育等傳統教學觀念的影響下，小學數學教師通常掌握了整個課堂的絕對控制權，學生則只能被動地接受知識，卻毫無獨立思考和探究的空間，導致學生的思維被嚴重禁錮和束縛了。所以，要落實探究式的小學數學課堂教學，數學教師首先必須要徹底轉變落后的教學觀念和思想，認識到學生在探究性學習中的重要位置，改變過去教師講、學生聽的被動局面，為學生留有足夠的探究的時間、空間和機會，促使學生可以發揮自身的能動性展開積極地思考與探究。

例如，在教授《位置與方向（二）》這部分知識時，為了發揮學生們的主觀能動性，讓學生們主動參與到課堂中，筆者轉變傳統的教學模式，打破了對學生們的思維禁錮。在課堂教學中，筆者以學生們為中心，并隨時察看學生們的學習狀態，了解學生們的掌握情況，當學生們存在不懂的地方時，筆者便會及時對學生們進行講解，完善學生們的知識漏洞。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過轉變教學觀念，給予學生們探究的空間，發揮了學生的主觀能動性。

二、創設問題情境，激發學生探究欲望

問題通常是學生探究的起點，是激發學生探究欲望的關鍵點。但在傳統教學模式下，小學數學教師只是隨意地向學生提出幾個問題，根本沒有考慮到問題內容的恰當與否，從而課堂提問流于形式，無法發揮其作用和價值。針對這種情況，小學數學教師應當根據數學知識的重點、難點內容，結合學生的認知結構和思維特點來巧妙地設置問題內容、形式，以創設出引人入勝的問題情境，設置懸念，調動起學生的思考動機，激發學生的求知、探究欲望，促進學生的主體探究，真正深入知識生成與發展過程中。

例如，在教授《分數乘法》這部分知識時，為了激發學生們的探究欲望，筆者結合教學內容為學生們創設了問題情境。問題如下：一個數是56，它的47是多少？小紅有36張郵票，小花的郵票是小紅的5/6，小張的郵票是小花的3/4，如果求小花的郵票有多少張，我們需要把誰看作單位“1”？如果求小張的郵票，我們把誰看成單位“1”？問題提出后，學生們立即展開思考，經過學生們的思考與分析，學生們得出了答案。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過創設問題情境，激發了學生的探究欲望。

三、采用多種形式，拓展學生探究深度

在探究過程中，小學生不可避免地會遇到難度較大的問題，從而會出現各種能夠消極的情緒和心理，而要讓學生始終保持學習興趣和熱情，就應該采用各種手段和形式來激勵學生，從各個層面和角度來拓展學生的探究深度。具體來說，小學數學教師可以將全班學生分為4-6人一組的學習小組，讓學生們展開組內合作、組間競爭，增強學生探究的信心，在合作與競爭中得出結論，優化探究結果。此外，教師還可以組織開展各種游戲活動，讓學生在娛樂的同時可以展開探究，學習知識、應用知識，調動學生探究的能動性。

例如，在教授《百分數》這部分知識時，為了拓展學生們的探究深度，筆者為學生們開展了小組合作探究活動。首先，筆者將學生們進行分組，每個小組6人，小組成員劃分好后，筆者為學生們布置探究任務，如下：一條圍巾，小紅需要5天能夠織好，小麗需要4天織好，那么小麗的效率比小紅高百分之幾？任務下發后，學生們立即展開討論，經過一段激烈的討論后，學生們最終得出結論。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過采用多種形式，拓展了學生的探究深度。

總之，探究式教學在小學數學課堂教學中的應用是新課改下教師轉變和革新教學方法的直接體現，同時也是促進學生全面協調發展的有效動力。所以，小學數學教師應該順應課程改革的發展趨勢，善于思考、探索與總結，積極地轉變教學觀念，并探索各種高效、創新的方式來推動探究式教學在小學數學課堂中的實踐和運用，提高課堂教學的有效性，并促進學生探究能力的發展和提升。

參考文獻：

[1]趙天清.探究式教學在小學數學課堂教學中的應用淺析[J].學周刊，2018（29）：44-45.

[2]馬蔚華.探究性教學在小學數學課堂中的應用[J].課程教育研究，2018（28）：149-150.