淺析提高小學音樂課有效性的教學策略

郝曉燕

摘要：音樂課在我國文化教育中一直占舉足輕重的重要作用，它直接影響著學生的美育發展。在我國基礎教育課程中，小學音樂教學是新時期素質教育的重要組成部分，是新課改的重點內容。小學音樂課的開設絕對不是要把小學生都能培養成一個個音樂家來，而是為了培養學生的音樂素質，提高學生的審美能力和陶冶情操。

關鍵詞：小學音樂 有效性 策略

在現行的小學音樂教學中，很多學生喜歡聽歌曲，但是天生音樂細胞缺乏，無論是聽覺敏銳性、節奏感及對音樂敏感度都不盡人意，再加上傳統教育中師長對學生學業分數的特別重視，導致音樂教學在基礎教育科目的夾縫中生存著，很多學生對音樂學習僅僅停留在聆聽的層面，那么，如何讓學生快樂地學習音樂，提高音樂教學的有效性呢？

一、轉變教育理念，講究科學方法

音樂教學與其他學科的最大區別就是要通過聽覺、視覺感受來進行，需要學生用眼識譜、動手演奏、動口歌唱、動腦思考。在音樂教學中，教師要進一步轉變觀念，克服單純的教識譜、學唱歌的傳統教學模式，講究科學方法，注重理論聯系實際，將重技術訓練轉變為重藝術熏陶，重知識傳授轉變為重能力培養，重課內教育轉變為課內外互補，在指導學生單純識譜、唱歌的基礎上，培養他們能歌善舞、既會演奏又會表演的能力，提高學生的學習積極性和自主性，逐步培養學生的音樂素養。

二、啟發學生感受音樂之美

音樂的內在美是學生喜歡學習音樂的主要原因，教師要摒棄傳統的枯燥、呆板的教學行為，緊扣新課標要求，提高學生的審美能力，注重激發學生強烈的感情，讓學生深刻感受藝術形象，進入歌曲的意境，同時要引領學生運用知識和技巧，用自己的真情去演唱和體味，把歌曲和學生生活融合到一起，把歌曲的豐富情感挖掘出來，激發他們的學習樂趣。

三、運用多種形式激發興趣

1、改編兒歌。音樂知識比較枯燥，學生記憶起來并不感興趣。教師可以把所學樂譜知識轉變為兒歌呈現給學生，以此激發學生的學習興趣，提高學生的記憶力。比如，在教學《五線譜的線數和間數》一課時，就變成了：五個小手指，猶如五條線;四個手指空，就是四個間;從低往高數，越上音越尖。押韻的兒歌順口溜，學生也便于記憶。如學習《小兔乖乖》歌曲時，我從小學生喜歡的《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片歌曲為切入點，將《喜羊羊與灰太狼》的主題曲進行改編，把《小兔乖乖》改編成《小羊乖乖》，把“大灰狼”改成“灰太狼”，“兔媽媽”改成“小羊”，讓學生演唱改編版《小羊乖乖》。事實證明，學生在演唱《小羊乖乖》時，能夠把大灰狼的兇惡、狡猾和小羊的機智、聰明表演的生動形象，學生的學習音樂積極性空前高漲！由此可見，改變兒歌，不僅能激發學生的學習興趣，凸顯學生的主體地位，更能讓學生在快樂中體驗音樂的樂趣，快樂地學習音樂。

2、表演節目。很多學生具有天生的表演欲，教師要充分利用課內外實踐活動、傳統節日文化活動，為學生創造表演的機會，激勵他們即興表演，還可以在教歌曲的時候編排一套與之相吻合的舞蹈。既可以培養學生的表演能力，又加深學生對歌曲的理解。通過表演節目能夠極大地激發學生的表現欲，從而增強他們學習音樂的興趣。如在教學《七子之歌—澳門》時，教師指導學生學唱的同時，可以指導學生進行舞蹈表演，學生在邊唱邊表演中，能夠清晰地感受歌曲的魅力，加深對歌詞的記憶，同時能夠激發學生對祖國的熱愛之情。

3、運用多媒體。多媒體集聲音、文字、圖像、視頻、動畫等于一體，生動形象地展示了課堂教學的優勢，能夠極大地激發學生的學習興趣。

例如：在教唱《大海啊！故鄉》這首歌曲時，教師可以根據歌曲內容選取幾幅表現大海的美麗、博大、深遠的優美畫面，把它們與歌曲錄音編輯在一起，并插入歌譜，使歌譜、聲音、畫面渾然一體。學生在演唱歌曲的同時又能欣賞到絢麗的畫面，仿佛置身于多姿多彩的大自然優美景色之中，產生一種身臨其境的感覺，使學生的演唱更入情真切，大大激發了學生的唱歌興趣。

4、創設情景

小學生天性活潑好動，更容易被生動活潑，富有情趣的情境所吸引。在小學音樂教學中，教師要把學生置身于一定的情境中，通過具體、活潑的情境激發學生的參與興趣，讓學生在富有趣味，充滿快樂的課堂氛圍中感受音樂，學習音樂，體驗快樂。

教師可以運用自然界的五彩繽紛引導學生想象和表現音樂色彩。在教學《秋天多么美》時，教師可以制作金黃色稻穗頭飾，繪制金黃色田野里稻浪滾滾的圖畫，學生被金黃的色彩所吸引和感染，在這碩果累累的金秋意境中，用明亮的音色、明快的節奏，演唱《秋天多么美》，孩子們都能唱出美的音色，獲得美的效果。

教師還可以用音樂語言構筑音樂意境，調動學生思維積極性，用口頭語言來描述音樂意境。在音樂欣賞課《彼得與狼》時，教師可先讓學生聽音樂，在學生漸入佳境后及時啟發學生想象，用自己的話來描述它。教師要當因勢利導，讓學生充分表達自己的藝術感受，教師要及時給予鼓勵，引導學生理解音樂感受音樂之美。

總之，在小學音樂課堂教學中，教師要積極學習新課標，領會編者意圖，深入挖掘教材，潛心鉆研教材，不斷提高教學方法，調動學生的學習積極性、主動性和創造性，充分發揮學生主體地位，使學生更加樂學音樂課，從而提高學生的音樂素養。

參考文獻

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