聚焦小學語文核心素養的課堂實踐

李慧

摘要：隨著新課程改革的不斷發展，在當前的小學教育過程中，要培養學生的核心素養，促進學生的全面發展。所以，教師不僅要教會學生相應的基礎知識，還要培養學生的技能，促進學生提高自我學習能力，形成良好的學習習慣。因此，在下文中，提出有效培養學生核心素養的策略，結合教學內容，找到合適的課堂實踐策略，深入挖掘教材內容，創設良好教學氛圍，提高學生道德水平，積極參與語文活動，促進學生能力提升。

關鍵詞：小學語文;核心素養;提升策略;素質教育

引言：

眾所周知，小學語文教育是一門綜合性學科，通過教育探索，幫助學生獲得基本素養和能力。在進行具體的課程實踐過程中，要了解小學語文核心素養培養的策略，對學生的理解能力進行提升，加強對知識的運用，能夠促進學生邏輯思維發展，幫助學生打開心靈與視野，真正促進心智發展的轉變[1]。同時，明確核心素養的培養，是學生未來發展的必備素質，也是教師當前教學過程中的責任，有效突破傳統教學的束縛，引導學生全面發展。

一.小學語文課堂實踐中培養學生核心素養的重要性探討

（一）核心素養培養促進學生未來發展

在當前的經濟與社會發展過程中，對人才的要求越來越高，要提升個人的核心競爭力，具要具備良好的素養。在小學階段是學生養成良好習慣的關鍵時期，對于學生的核心素養培養是非常關鍵的，具備真實的情感和審美情趣，在今后的成長過程中，能夠將正能量的觀念作為自己的處事準則。

（二）核心素養推動課程改革方向明確

在當前的新課程改革過程中，要針對大的教育背景來對學生的核心素養進行培養，對傳統的教學模式進行轉變，能夠把學生作為課堂的主體。其次，明確教師的責任和義務，使教師在教學的過程中堅持課改的發展方向，培養學生的核心素養，積極引導學生進行思考。

（三）促進傳統教學束縛的突破

傳統的語文課堂教學實踐中，往往教師讓學生對段落和生字詞進行標注，對學生進行提問，引導學生來概括文章的大意，這樣會使學生產生抵觸心理。而我們對學生的核心素養進行培養，關注學生的情感體驗，促進學生形成良好的審美標準，而在今后的成長過程中發揮積極作用[2]。

二.小學語文核心素養培養策略探討

（一）在課堂實踐中提升學生的思維能力

在學生的語文核心素養培養過程中，要對學生的語言思維能力進行鍛煉，促進課堂教學質量的提升，使學生在具體的教學情境中，獲得一定的思考，提高自身思維品質。比如，在教學一年級上冊的《四季》一課中，教師對學生進行具體學習要求，明確季節的順序，讓學生能夠對每個季節中的關鍵詞會進行把握，比如雪人、谷穗、荷花、青草分別代表什么季節，一方面能夠引導學生掌握基礎的常識，鍛煉學生的思維能力，又能夠促進學生感知事物能力的提升，隨后引導學生對《四季》的主旨進行概括，對學生的思維進行，培養學生的核心素養，促進學生心智的開發，使學生能夠積極融入到語文學習過程中。

（二）在課堂實踐中強化學生理解能力

在小學語文核心素養培養過程中，根據課堂實踐環節的要求，引導學生能夠對文本內容進行理解，對文章的大意進行掌握，在理解的基礎上強化自身的語言能力，形成初步的語感[3]。比如，在教學《幸福是什么》一課時，引導學生能夠對文章中標有幸福的語句進行標注，把學生分成不同的小組來討論幸福到底是什么？通過學生的表達與反饋摘抄重點的句子來進行解析，引導學生能夠用自己的話解讀文章中不同年輕人對幸福的理解，使學生能夠提高理解能力，促進對文本內容的鞏固。

（三）開展趣味教學活動，提高學生語感

在對學生進行課堂實踐的過程中，要引導學生主動參與到課堂活動中，為學生的發展提供方向，引導學生能夠主動學習。所以，要開展有趣的語文教學活動把學生分成不同的小豬，引導學生開展角色朗讀，同時，舉辦各種語文游戲和競賽，比如利用成語接龍、作文比賽、歌頌比賽等，引導學生能夠對語文有正確的認知，激發對語文學習的熱情，培養語文素養，從而為學生未來的成長奠定基礎。其次，對學生的語感進行提高，要引導學生根據文本內容和文體特點來主動學習，拓寬文化視野，提高自身語文語感。

三、結束語：

綜上所述，在當前的語文教學過程中，促進學生提升語文核心素養，提高課堂的活力，使學生積極主動地投入到語文課堂學習過程中，同時，教師在教學的過程中要結合學生的學習特點，對學生進行啟發引導，促進學生能夠對語言文字進行應用，發散自身思維能力，掌握課堂學習的核心，使學生能夠從不同的視角來促進問題的解決。除此之外，教師要開展多種多樣的語文課外實踐活動，引導學生在活動的過程中提高實踐能力，學會用發散的思維去看待事物，幫助學生獲得學習體驗，提高語文素養。

參考文獻：

[1]唐慶梅.聚焦初中語文核心素養的課堂實踐[A].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術創新學術研討會論文集[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：3.

[2]馬瑞芳.小學語文核心素養的課堂實踐[A].教育理論研究（第十一輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.