溫故而知新

王慧慧

摘 要：對于初三學生來說，初中三年級既是學習生活的轉折點，也是個人學習成長的關鍵點。由于學生要面臨中考壓力，因此學科難度會陡然加大。如何應對學業壓力，也是初三學生要面對的挑戰。在這種情況下，英語教師應該如何更好地指導學生學習這門語言，成為了一個值得探討的問題。筆者認為最重要的一點是，在提高課堂效率的同時，還要讓學生不能失去對學習英語的興趣，有計劃地進行教育教學，并要隨時關注學生的心理狀態和發展情況。

關鍵詞：初三英語;總復習;溫故而知新

初三是步入高中英語學習的一個準備階段，只有在初三把英語的基礎知識鞏固好，才不會在高中英語學習中落于下風。教師在教授英語的時候也要格外用心，在帶領學生回顧以前學習過的內容時要讓學生有新的理解和體會，也就是溫故而知新。接下來筆者就針對溫故而知新這一關鍵詞來進行論述，并淺談如何才能更好地進行初三英語教學。

一、豐富課堂內容，拓寬學生知識面

課本上的知識固然重要，但是在學習課本知識的基礎上再對課堂內容進行擴充和延伸，不僅可以提高學生的學習積極性，還可以在不增加學生負擔的同時吸收更多的英語知識。教師可以針對當天要學習的內容來增大課堂容量，并將其適當地引入到英語課堂教學當中，為學生在有限的上課時間里提供豐富的學習資源并最大限度地進行知識吸收。比如筆者在進行浙教版英語九年級下冊UNIT ONE Values第一課What Are Good Friends？一課時，先以教材內容為主進行講解，然后圍繞“朋友”這一主題進行知識拓展。考慮到初三學生正值青春期，思想尚未成熟，正可以通過這一課的內容來教授正確的價值觀。首先，筆者先提出一個問題：“What friends are for？”對于大家來說交朋友的目的是什么？通過這一問題讓學生進行思考并盡量用英文表達自己的想法，然后教給學生關于“朋友”的名人名言，比如：Friendship multiplies joys and divides griefs. A friend is easier lost than found.通過解釋這些名人名言來讓學生對朋友有更深的認知，并且還豐富了詞匯量，可謂一舉兩得。教師要根據學生的學習情況和基礎教材來豐富課堂內容，以學生為主來擴充學習內容和課堂容量，這樣才能為學生以后的英語學習打下堅實的基礎。

二、想要做到溫故而知新，就要有正確的學習方法

想要把事情做好就要講究方法，學習也不例外，尤其對于語言學習來說更要講究好方法才能起到事半功倍的效果。

（一）做到勞逸結合，對休息時間做合理安排

根據科學研究結果表明，一天中的最佳記憶時間是早上的六點和晚上的九點，因此最好要充分利用這兩個時間段來進行背誦，就可以起到事半功倍的效果。

（二）勤背誦勤練習，反復練習最重要

語言學習離不開背誦和反復練習，只有做到勤背單詞和句型，才能做到自己造句子，然后在此基礎上再背誦一些有意義的課文或者文章段落，可以提高自身的語感和表達能力。英語學習不是一蹴而就，而是靠平日的積累，如果平時不靠勤背誦打下堅實基礎的話，就不會做到把英語應用自如。學習外語的目的還是在于表達和交流，只有將單詞和表達形式積累到了一定的程度，才能夠有自信來表達自己的意見。

（三）鞏固舊知識的同時要對所學內容有更深刻的認知

時不時回顧以前所學過的內容，在學習英語的過程當中也是很重要的一環。教師要引導學生注意自己的學習方法和學習策略，如發現有不好的學習習慣要加以改正，對教材內容和額外拓展的新知識要有更深層的把握。在復習的過程中如果遇到新的問題要及時記下來并及時解決，如遇到不懂的問題要及時反饋給老師，做到多思多想，溫故而知新。

（四）善于把新舊知識進行整合，發展學生的創造性思維

教師要善于引導學生把知識轉變為能力，培養他們對思維的廣闊性、靈活性和創造性。復習課應注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例詞、例句，使他們能熟練掌握語法。比如筆者帶領學生復習浙教版英語九年級下冊UNIT ONE Values第一課What Are Good Friends？時，除了書上舉出的例句之外，還督促學生自己造句子，并讓他們自己歸納語法規則和重點，使其加深印象。讓學生學好英語，絕不是讓他們去死記一些理論知識，而是要讓他們熟練掌握并學會靈活運用，在熟練中掌握技能技巧。

（五）教師要做到熟練掌握教材，做到心中有數

學生在復習過程中如果遇到困難就離不開老師的指導，這就要求教師要對教材有百分之百的認知，否則就會犯重點不突出、內容不條理的錯誤。在備課的時候要做到突破難點，避免盲目性，這樣才會收到預期的復習效果，為學生溫故而知新起到最佳作用。

結束語：

對于即將步入高中學習生活的初三學生來說，培養他們的梳理知識能力和自主思考能力是很有必要的。教師要重視對學生學習方法的指導，讓學生學會自己進行系統的學習。會學習的學生才是學習的主人，會合理安排學習時間，設定長遠目標，制定適于自己的學習方法。教師也不能擅自臆斷或者剝奪學生自主學習的愿望，不能讓學生成為任教師擺布的木頭人，讓他們沒有自己的思考時間和空間是萬萬不行的。這會造成學生復習時不主動，無激情，更嚴重者甚至會自暴自棄。因此，想要做到溫故而知新，教師就要讓學生有一定的自主復習時間，才能提高復習的針對性和實效性。

參考文獻：

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