思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的實踐探究

高海燕

摘 要：思維導(dǎo)圖作為一種深受師生歡迎的教學(xué)方式，在全學(xué)科被廣泛推廣使用。思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)當中也受到了“重用”。初中英語教師應(yīng)當順應(yīng)教學(xué)發(fā)展趨勢，借助思維導(dǎo)圖強大的解析能力，不斷發(fā)展初中英語閱讀教學(xué)，提升初中學(xué)生的用英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。本文以思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的實踐探究為核心，從優(yōu)化閱讀教學(xué)方式，細化閱讀教學(xué)思維;提升文本解讀能力，降低文本理解難度和培養(yǎng)學(xué)生合作能力，有助學(xué)生交流溝通三個方面展開具體論述。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語;閱讀教學(xué)

英語閱讀對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語很重要，有助于學(xué)生提升詞匯量和提升初中英語的語用能力。一個學(xué)生英語閱讀能力的高低直接影響到其英語學(xué)習(xí)能力的進步。教師應(yīng)當通過發(fā)展初中英語閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的英語閱讀能力，以滿足學(xué)生日益增長的英語閱讀學(xué)習(xí)需求。而思維導(dǎo)圖則是教師發(fā)展初中英語閱讀教學(xué)的有效途徑。思維導(dǎo)圖可以將英語閱讀教學(xué)的思維脈絡(luò)展示得具體且明確。在具體的閱讀教學(xué)當中，思維導(dǎo)圖可以把目標文章的要點和思維走向清晰地呈現(xiàn)出來。

一、優(yōu)化閱讀教學(xué)方式，細化閱讀教學(xué)思維

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，在一定時間內(nèi)為學(xué)生應(yīng)對考試提供了一定的便利，但是隨著新課程改革逐漸推出，英語教學(xué)更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，所以英語考試變得更加靈活，不論是筆試還是口試都對學(xué)生的英語思維形成新的挑戰(zhàn)。由此可見，傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)展需求。在初中英語閱讀教學(xué)充分運用思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢，可以優(yōu)化閱讀教學(xué)模式，細化閱讀教學(xué)思維，極大地降低英語閱讀教學(xué)難度，提升英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。

例如，在《Making friends》一課中，本單元的主題是關(guān)于交朋友的。學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，了解和掌握中文和英文英語書信在格式上的區(qū)別。正確運用不同的閱讀技巧來提升自己的信息捕捉能力。由于短文內(nèi)容較長，學(xué)生從中精準獲取關(guān)鍵信息比較費時，如文中發(fā)信人的姓名、年齡、家庭住址，家人和運動愛好等信息，對于學(xué)生回答問題有著很重要的作用。教師需要通過優(yōu)化閱讀方式來方便學(xué)生學(xué)習(xí)，而思維導(dǎo)圖的方式可以在學(xué)生閱讀過程中邊讀邊整理思路，記下關(guān)鍵信息，對于學(xué)生二次閱讀和掌握文章精要有著不可忽視的作用。

二、提升文本解讀能力，降低文本理解難度

思維導(dǎo)圖的教學(xué)形式有一種引導(dǎo)和細節(jié)關(guān)注的特性，可以讓使用者從宏觀角度看出文章的大致脈絡(luò)和發(fā)展趨勢，又能展示每一處關(guān)鍵細節(jié)。這中巨細兼?zhèn)涞慕虒W(xué)方式不僅可以保存教師最為理想化的思維模式，更可以頗為清晰地呈現(xiàn)在讀者面前，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了清晰的思路。

例如，在《Daily life》這一單元，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，通過自己掌握的語言描述自己和他人的日常生活。需要掌握的句型：--when do you （get up）？--I （get up） at （6：00） in the morning.教師通過思維導(dǎo)圖的方式可以幫助學(xué)生快速找到文中的要點，整理文章的大致框架和關(guān)鍵信息。思維導(dǎo)圖對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)展英語閱讀教學(xué)有著很大的作用。不僅可以有效提升教師的“備課效率”，且能有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)英語閱讀教學(xué)的時間成本。而長期采用思維導(dǎo)圖的方式，可以有效提升教師的文本絕對能力，降低學(xué)生對于文本的理解難度。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作能力，有助學(xué)生交流溝通

思維導(dǎo)圖看似簡單，而且背后卻有著十分奇妙的作用，不同人的想法，可以通過思維導(dǎo)圖的方式陳列在讀者面前，通過每個人思維背后所遵循的思考邏輯，可以建立十分穩(wěn)定的邏輯關(guān)系。也正因如此，思維導(dǎo)圖的運用成為促使學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一個有效條件。

例如，在英語閱讀過程中，學(xué)生在面對閱讀量相對較大，閱讀難度有所提升的文章時，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式，對于學(xué)生理解邏輯比較復(fù)雜的文章很吃力，且效果頗不理想。但思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒄恼碌暮暧^思維結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息呈現(xiàn)在讀者面前，便于學(xué)生進行交流，有利于學(xué)生的二次閱讀和合作學(xué)習(xí)。新課標對于學(xué)生的合作探究能力十分提倡和重視，合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生主動探究，合作創(chuàng)新的能力，思維導(dǎo)圖可以通過小組學(xué)習(xí)的模式陳列出來。在思維導(dǎo)圖支持下的二次文本解讀會更加精確和有效，有利于提升學(xué)生之間交流溝通的效率，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

總而言之，思維導(dǎo)圖作為一種高效的教學(xué)方式，不僅可幫助教師迅速理清閱讀內(nèi)容的要旨，還可以為學(xué)生呈現(xiàn)文章的整體思路的大致走向。對于教師發(fā)展英語閱讀教學(xué)大有裨益，對于學(xué)生提升自己身閱讀能力也有較大幫助。

參考文獻：

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