如何提升小學(xué)低段籃球課堂教學(xué)效率

徐丹萍

摘要：籃球是一項十分有魅力的運動，在我們的日常生活中隨處可見;現(xiàn)在籃球項目在學(xué)校開展也非常廣泛，大多數(shù)孩子還是非常喜歡籃球這項運動的，但是小學(xué)低段籃球的課堂教學(xué)效果卻并不理想，經(jīng)過長期的教學(xué)實踐與探索提出幾點自己的看法。

關(guān)鍵詞：籃球;低段學(xué)生;課堂教學(xué);效率

一、 前言

兒童的天性就是玩，小學(xué)階段的孩子好奇心很強，興趣愛好也比較廣泛，常常將興趣作為學(xué)習(xí)的動力和前提條件。這就要求體育教師在課堂教學(xué)中必須從學(xué)生的興趣點出發(fā)，運用靈活的教學(xué)方法，寓教于玩，引導(dǎo)學(xué)生體驗運動樂趣，激發(fā)其參與積極性，并在活動中傳播體育知識，以此提升課堂效率。

二、小學(xué)低段籃球課堂教學(xué)效率不高的影響因素

2.1班級課堂環(huán)境的影響

班級環(huán)境的好壞是小學(xué)低段籃球課堂教學(xué)效率是否有效的前提條件;如果班級風(fēng)氣積極向上，教學(xué)中孩子的課堂紀(jì)律普遍較好，注意力也較為集中，教學(xué)效果就好，反之，班級整體環(huán)境較差，課堂紀(jì)律更無從談起，在這樣的環(huán)境下開展的教學(xué)活動很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2.2教學(xué)內(nèi)容單一枯燥

教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生內(nèi)在需求是小學(xué)低段籃球課堂教學(xué)效率是否有效的關(guān)鍵;俗話說：“適合的就是最好的，最好的也是喜歡的”，教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，那么他們參與的積極性就高，就會主動聽講、練習(xí)，課堂教學(xué)效果自然很好;反之，他們會覺得無趣，不但無心聽講、練習(xí)，還很有可能違反課堂紀(jì)律，這樣的課堂教學(xué)質(zhì)量自然不高。

2.3教學(xué)方式方法陳舊

教學(xué)方式方法是否具有吸引力是小學(xué)低段籃球課堂教學(xué)效率是否有效的支撐條件;低段孩子的天性就是玩，讓孩子在玩中學(xué)，就要在課堂教學(xué)中運用有趣的、適合其年齡、心理特點的教學(xué)方法，如穿插他們喜歡的游戲、音樂、比賽等，讓他們樂于參與這樣的教學(xué)活動，寓教于樂，課堂效果會更好。

2.4教師技能水平欠缺

教師技能水平是小學(xué)低段籃球課堂教學(xué)效率的輔助條件;師者，傳道受業(yè)解惑也;教師專業(yè)技能水平不高，無論是講解、示范都會出現(xiàn)不透徹、不規(guī)范的情況，會讓孩子有不準(zhǔn)確的感覺，對老師教授的內(nèi)容也會缺乏信任度，從而影響他們參與的積極性。反之，教師講解透徹易懂，示范優(yōu)美規(guī)范，孩子不但信服而且會很羨慕、崇拜;更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并積極的參與練習(xí)，從而提升課堂教學(xué)效率。

三、提升小學(xué)低段籃球課堂教學(xué)效率的途徑

3.1優(yōu)化班級的教學(xué)環(huán)境

班級環(huán)境的優(yōu)化不是一朝一夕就能完成的，它是一種班級文化，不但需要班主任和家長的辛苦付出，也需要各個科任老師的不懈努力。經(jīng)過教學(xué)實踐研究表明，評價機制的合理利用對學(xué)生的整體發(fā)展具有積極的推動作用，如制定班級個人評價機制，小組評價機制，活動參與評價機制等，對優(yōu)化班級環(huán)境有促進(jìn)作用。

3.2 選擇合理的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的心理、年齡特點，在選擇教學(xué)內(nèi)容之前，要深入了解學(xué)生的興趣、愛好、態(tài)度、個性心理特征、實踐能力等情況，同一內(nèi)容針對學(xué)生的不同情況提出不同的要求和目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層、分解處理，使學(xué)生有選擇的進(jìn)行練習(xí)，做到真正的因材施教，確保每一個學(xué)生受益。

3.3運用靈活的教學(xué)方法

首先，教學(xué)的形式要多樣化。如籃球的傳接球練習(xí)是枯燥乏味的，為克服這一弱點，在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時，可將基本的傳接動作編成“五角傳球”“叫號接球”等游戲。其次，要根據(jù)課堂實際情況及時調(diào)整教學(xué)方法，靈動的掌控課堂。

3.4提升教師的專業(yè)技能

人類不斷進(jìn)步的過程就是不斷學(xué)習(xí)的過程，在教學(xué)中要不斷反思，認(rèn)識自身不足，加強理論知識及專業(yè)技能學(xué)習(xí)，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)，更好的發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

四、結(jié) 論

創(chuàng)造性的使用適合小學(xué)低段學(xué)生的課堂教學(xué)方法，重視學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體性的有效融合，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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