新課程背景下初中英語的有效教學

唐明英

摘 要：初中英語教學對于英語整個教學大局有著關鍵的作用。因此，本文將以新課程背景下初中英語的有效教學為核心，從情景教學設計，創造良好教學氛圍;聯系生活實際，實現有效英語教學;開展多元評價，提升英語教學活力三個方面展開系統的論述。

關鍵詞：新課程;初中;英語

英語是一門語言學科，英語教學的初衷就是為了讓學生學好英語，更好地利用英語進行交流。英語教師在教學中應當積極推進素質教育，不斷培養學生的英語聽說能力、英語運用能力，讓學生能真正做到學以致用，不斷提升學生的英語學科素養，為學生未來更好地學習打下堅實的基礎。本文將從三個主要方面就初中英語課堂有效教學策略進行闡述。

一、情景教學設計，創造良好教學氛圍

對于任何學科來說，興趣都是最好的老師。情景教學法是指在英語的教學過程中，通過播放音樂或者借助多媒體的方式為學生創設一個特定的情景，加深學生的理解，激發學生的興趣，進而達到提升課堂效率的目的。因此，在初中英語教學中，教師要善于根據教材內容創設相關情景，為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生在課堂進行模擬訓練，進而達到更好的學習效果。

例如，在教學《It’s raining！》這一節內容時，本單元的主要內容是讓學生談論季節和天氣。首先，筆者通過提問，來激發學生的興趣：“What's the weather do you like？”學生積極回答后，筆者借助多媒體出示春、夏、秋、冬四個季節的圖片，通過以下方式提問：“Look at this picture. Do you know what season it is？”同時指出幾名學生進行回答，如果指出的是春天，筆者會進一步提問：“What's the weather like in spring？”以此聯系單元主題，讓學生互相交流自己喜歡的季節和天氣，在這個過程中也可以幫助學生掌握相關的詞匯、詞組。課下筆者會讓學生以“My favorite weather/season is...”為話題寫一篇60單詞的小作文，鍛煉學生的書面表達能力。如此，在本節課筆者通過提問引入教學，借助多媒體的方式為學生營造了一個良好的氛圍，讓每位學生都可以參與進來。

二、聯系生活實際，實現有效英語教學

生活化的實踐活動是為了彌補傳統教學方法缺陷的一種重要方式，在以往的教學中，學生只能被動接受知識，同時，學生的學習也局限在課堂當中。而在初中英語的生活化的實踐，學生成為了課堂的主體，教師會引導學生在充分理解教學內容的基礎上進行自主的課外實踐活動。通過這一過程，可以使學生的學習水平得到提升。

例如，在教學《How do you get to school》這一節內容時，本節課的教學目標是讓學生正確運用how引導的特殊疑問句，學習不同交通工具的表達方法。首先，筆者讓學生結合實際情況互相討論各自上學乘坐的交通工具，并且運用以下句型練習：“How do you get to school？Well，I ride my bike to the subway station。Then I take the subway.”在學生討論的過程中，筆者進行巡視指導，對學生存在的問題筆者做到心中有數，然后進行重點講解。學生討論完成后，筆者指名幾位學生進行對話交流，并對學生所乘坐的交通工具進行總結，通過板書的形式記錄下來，讓學生對這些詞組加以記憶。然后讓學生跟著錄音朗讀文章，將不會的單詞、詞組畫出來，筆者進行重點分析與講解。最后，讓學生在朗讀中下課。如此，通過聯系學生的實際生活，讓學生互相交流討論，有效掌握了交通工具的表達方法。

三、開展多元評價，提升英語教學活力

教學評價是對班級學生在課堂的學習效果進行的分析過程，通過多元化的教學評價可以在一定程度上克服單一式教師評價存在的問題，進而給學生提出具有針對性的改進建議，促進學生不斷提升自我。

例如，在教學《Do you have a soccer ball？》這一節內容后，首先，教師可以讓學生對自己的情況進行評價，如學生A稱他對于該節課的單詞、短語、句型等有了較好的把握，但在學習語法環節中遇到了一些問題。其次，學生互評，主要讓學生結合對彼此的了解情況，給予對方有價值的評價，如學生B評價學生A稱，A同學在課堂上能積極進行學習，并幫助其他的學生進行學習，這種態度和精神值得我們學習，但是他在英語發音上存在一定的問題。最后，教師評價。如對于A能基本掌握Do you have a soccer ball？單元內容表示認可，對于A同學在語法和發音上碰到的問題給予認真的分析和歸納，找到解決的有效方法，從而不斷促進學生進行改進和提升。

綜上所述，初中英語教師要不斷提升對教學的重視力度，積極的聯合優秀的英語教師群體一起去探索有效教學策略，開展精準化的備課，進行趣味性的導入，組織多元化的評價，進行靈活性的復習，進而全面促進初中英語課堂教學效率和教學質量的提升，為初中學生英語綜合素養的形成打好堅實的基礎。

參考文獻：

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