小學(xué)生心理問題及心理健康教育途徑分析

陳婷

摘 要：小學(xué)生在發(fā)展和成長的過程當(dāng)中，會存在一系列的心理問題，因此教師必須注重對小學(xué)生心理問題進(jìn)行心理健康教育，從而確保小學(xué)生能夠健康成長和發(fā)展。小學(xué)生的心理受到自身條件，以及遺傳和其他因素的影響，普遍存在心理健康問題，必須采取一系列的解決措施，具有非常重要的意義和作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;心理;健康教育

【中圖分類號】G 622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0188-01

1.積極開展心理健康教育活動

在小學(xué)階段，學(xué)生自身沒有足夠的認(rèn)知能力以及情緒的控制能力，所以必須開展必要的心理健康教育活動，并且根據(jù)學(xué)生自身的身心發(fā)展特點，在不同方面，對小學(xué)生做出教育和指導(dǎo)，其中主要包括小學(xué)生的注意力以及記憶、意志以及情緒、思維以及人際關(guān)系等方面。可以通過心理知識課堂教育以及不同的心理教育活動，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，這樣在開展活動過程當(dāng)中，學(xué)生就會受到潛移默化的影響，從而不斷完善學(xué)生的心理素質(zhì)。可以在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，有意識的進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)，教會學(xué)生不同的記憶策略，并且通過拓展知識來發(fā)揮學(xué)生的想象力，從而鍛煉他們的思維能力。與此同時，通過開展心理健康活動，能夠確保小學(xué)生可以合理的發(fā)泄情緒，并且調(diào)節(jié)情緒，不斷地增強(qiáng)自信心，挖掘自身的潛在能力。另外，可以促進(jìn)學(xué)生和其他同學(xué)的合作和交流，通過團(tuán)體訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生心理健康素質(zhì)。

2.家長要足夠重視學(xué)生的問題

小學(xué)生一天當(dāng)中，大部分時間是和父母度過的，所以必須提高對家庭教育的重視程度，加強(qiáng)家長對學(xué)生心理健康的重視。可以開展家長會，這樣能夠為家長傳播心理健康教育的一些理論知識，能夠在很大程度上提高家長的重視程度，通過開展這一系列活動能夠促進(jìn)家長越來越關(guān)注自身的教育，從而促使家庭教育對孩子發(fā)揮積極影響。另外，通過開展家長交流會以及家長進(jìn)學(xué)校等活動，能夠提醒家長關(guān)注孩子的心理問題，在日常生活當(dāng)中更加注意孩子的情緒變化，從而培養(yǎng)孩子健康快樂的成長的心境，有利于解決小學(xué)生心理健康問題。

（1）教師要不斷提高自身的素質(zhì)

小學(xué)生的個性特點是非常明顯的，所以教師在進(jìn)行心理健康教育的過程當(dāng)中，應(yīng)該選擇合適的方式以及方法，來做好心理健康教育工作。這就需要教師不斷強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)，提高自身的教學(xué)能力。只有這樣才能夠促使小學(xué)生得到良好的心理健康教育，有效解決一些心理問題。首先，教師應(yīng)該全面地了解學(xué)生，并且理解學(xué)生。普遍來講，小學(xué)生在心理上是比較懼怕老師的，所以，老師應(yīng)該更加積極主動地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生敢于在自己面前，表達(dá)學(xué)生內(nèi)心的真實想法以及具體的思想情況，只有這樣教師才能夠及時的了解學(xué)生的心理狀況，與學(xué)生成為心靈上的好朋友。具體做法，教師可以經(jīng)常和學(xué)生談心交朋友，主動與學(xué)生講話，這樣便可以拉近和學(xué)生之間的距離，有效地消除距離感，也能夠及時掌握學(xué)生的一些狀況，對于不同學(xué)生可以具有針對性的因材施教，做好心理健康教育，促使心理健康教育，真正發(fā)揮自身的作用。無論在學(xué)習(xí)方面還是生活方面，教師都應(yīng)該信任，并且鼓勵學(xué)生，這樣學(xué)生在面臨一些心理問題的時候，能夠主動找老師傾訴，教師教會學(xué)生正確的面對一些困難，培養(yǎng)學(xué)生積極向上健康陽光的心態(tài)。其次，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，并且啟發(fā)學(xué)生。這種做法的前提條件就是，教師應(yīng)該做到從內(nèi)心去關(guān)愛學(xué)生，這樣便可以起到潛移默化的作用。在開展心理健康教育活動過程當(dāng)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活過程當(dāng)中感受到自己的關(guān)愛，能夠有效消除一些不良因素。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格以及隱私，這樣在很多關(guān)鍵時候可以消除他們的心理障礙。在小學(xué)階段，學(xué)生沒有足夠的認(rèn)知發(fā)展程度，也是他們認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時期，通常會受到不良因素的影響，從而形成心理問題，一旦存在心理健康問題，一些小學(xué)生就會逃避，家庭以及教師，封閉自己。由此看來，教師應(yīng)該做到從心底關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己的溫暖，并且留給學(xué)生一定的空間，做好積極的正面教育。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，教師尊重學(xué)生，并且啟發(fā)學(xué)生能夠促進(jìn)小學(xué)生不斷地敞開心扉，受到良好的心理健康教育非常關(guān)鍵。最后，應(yīng)該開展多樣化的心理健康教育。營造良好的心理健康，教育環(huán)境是一個前提條件，在良好的環(huán)境之下，有利于開展不同的教育活動，這樣小學(xué)生在學(xué)業(yè)的壓力之下，可以自由的釋放自身的壓力，并且不斷地樹立信心，消除不良情緒，培養(yǎng)他們積極向上的心理狀態(tài)。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并且給予表揚(yáng)，這樣學(xué)生可以明確自身的價值，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。

綜上所述，小學(xué)教師必須注重對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，這對于學(xué)生來講，具有非常重要的意義，促進(jìn)他們健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]崔健.農(nóng)村4-6年級小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀研究[J].農(nóng)家參謀，2018（10）

[2]張英琴.小學(xué)生心理健康教育的實踐探討[J].天津市教科院學(xué)報，2017（10）

[3]武麗麗，張大均，程剛，胡天強(qiáng).小學(xué)生課堂問題行為與心理素質(zhì)的關(guān)系：一項觀察研究[J].心理與行為研究，2017（01）

[4]李步恩.心理健康教育在小學(xué)班級管理中的運(yùn)用探析[J].學(xué)周刊，2017（07）