靈動的課堂需要智慧的評價

桂蓉燕

摘 ?要：初中階段是學生學習習慣成型和能力培養的重要階段，在這一階段教師對學生的影響非常重要，學生由于心智和智力發育不成熟，對于教師的崇拜和尊敬讓學生十分重視教師對于自己的評價。因此，初中教師在課堂上對于學生的評價過程需要進行深刻的研究，如何利用評價機制去提升學生的學習自信心，讓學生的發展和進步更加高效，是今天所要探討的課題。本文將淺析初中語文課堂評價策略。

關鍵詞：初中語文;課堂評價;策略分析

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，這句俗語充分說明了語言藝術的重要性，對于教學亦是如此。教師一句善意的鼓勵，能夠強化學生的學習自信心;一句充滿誠意的夸獎，能夠讓學生的學習熱情大大提升。初中階段的學生非常重視教師對自己的評價，因此，教師要學會利用這一機會，去進行一些教學設計，把評價作為一種“秘密武器”，在學生的學習過程中發揮它的正向作用。

一、初中語文課堂評價的作用

初中階段的學生因為心智和智力發育不成熟，對教師有一定的崇拜和畏懼，對教師的話語十分在意。教師利用好這一點，發揮評價機制的正向作用，利用正向的話語對學生進行鼓勵。評價機制可以拉近師生的關系，打消師生之間的距離感，學生能夠由教師的評價喜歡教師，愿意與教師交流，教師能夠通過評價機制與學生產生更多的交流，獲取更加有效的教學反饋，勇于改進自身的教學模式。學生也能夠從教師的鼓勵當中逐漸地建立學習自信心，更加積極熱情的投身于學習當中。教師也可以用評價機制去修正學生在學習當中出現的錯誤，對學生進行正向的引導，促進學生能力提升的同時，強化初中語文課堂教學的有效性。

二、初中語文課堂評價的應用策略

（一）利用評價策略強化學生信心

初中生在初中學習階段，性格比較敏感，遇到苦難容易退縮，在學習當中容易產生畏難、厭學的情緒。為了改變學生的這種心理，教師可以利用問題導學的教學模式，加上評價機制的正向作用，培養學生的學習自信心。教師在教學過程當中，可以用簡單問題來提問學生，用簡單的問題讓學生回答，學生回答后，教師要給予鼓勵和肯定，讓學生建立學習自信心，這樣學生在后續的學習當中，才能夠有勇氣面對難度逐漸提升的學習過程，對于學生未來的發展和進步有著積極的推動作用。

例如，教師在《孔乙己》的教學過程中，就曾向學生提出簡單問題，如“故事發生的時間、地點是什么？”等，學生只需通讀課文就可解決這一問題，然后筆者可以對學生進行及時評價，對學生進行鼓勵，幫助學生樹立學習信心，之后可以提出“第九節深刻含義是什么？”“整理出孔乙己性格特點”等具有一定難度的問題，保證學生學習質量。值得注意的是，在實施此種評價策略時，教師應充分尊重學生學習特點，保證問題與文本內容密切相關，并依照學生問題回答效果作出差異化評價。

（二）利用評價激勵后進生

在每個班級當中都存在著優等生和后進生，很多后進生缺乏教師的關注，本身的成績比較差，加上教師的漠視，逐漸失去學習的信心。教師要利用評價機制的正向作用，鼓勵這些后進生也能夠積極地參加學習。教師可以在教學過程當中，對這些學生多一些的關注，并且提出一些善意的鼓勵和意見，讓后進生體會到老師的關懷，逐漸地激發學生學習的興致，讓學生感受到教師的期望，學生在體會到教師的關注后，會用自己的努力來回應教師的這份期望，轉變惡性的學習態度，讓學生能夠以積極的態度投入到學習當中。

例如，在作業點評的環節當中，教師可以多一些對后進生的作業點評，在學生完成的作業當中，找出后進生的閃光點，并且給予鼓勵，讓學生明白自己的長處和不足，讓學生體會到被教師關注的感覺，從而激發學生的學習熱情，激勵學生能夠以正確的學習態度投入到學習當中，打消學生厭學、逃學的消極心理，保證課堂教學效率，讓每一個學生都能在課堂學習當中取得進步。

（三）利用評價策略提升學生核心素養

受到應試教育的影響，在過去的教學當中，教師很少關注學生分數以外的事情，對于學生的能力提升少有教學設計。這不符合新課程改革提出的素質教學觀念，教師應當善用評價策略，在教學當中對學生的學習方向加以糾正，讓學生不止著眼于分數的提升，也要關注自身能力的成長，促進學生的學習能力和核心素養都能夠在學習過程當中得到長足的進步。

教師在教學過程當中，可以定期對學生的學習過程進行總結，并且在課堂當中對每個學生的學習過程做出評價，提出學生在階段學習當中的不足，用自己的教學經驗去幫助學生解決學習當中的問題，讓學生不止著眼于分數的提升，而是要提升自身的語文核心素養，以能力為主去進行學習，發揮評價機制的作用，讓學生能夠明晰自己的問題所在，有目標低去開展學習活動，循序漸進地提升能力。

結束語：

綜上所述，初中語文課堂評價對學生的發展和進步有著雙向的推動作用，教師要發揮評價機制的正向作用，讓評價成為學生前進的動力源泉，不吝嗇自己的鼓勵和肯定，強化學生學習的自信心，讓學生以更為飽滿的熱情投入到后續的學習當中，促進學生能力的提升和進步。

參考文獻：

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