初中化學生活化探究活動實踐分析

蔡朝鋒

摘 要：與其他課程不同，化學課程有著較強的實踐性。而近年來，隨著“生本主義”的推廣，教師如何在教學中激發學生的興趣，成為一個重點和難點。探究性活動是以學生為主的實踐活動，將生活化素材引入化學的探究活動，讓學生進行生活化探究，不僅能激發學生的興趣，還符合化學學科的特點，能夠有效提高學生的知識水平和實踐能力。

關鍵詞：初中化學;生活素材;探究活動

與初中其他課程不同，化學有著較強的實踐性，實驗活動較多。但在傳統的化學探究活動中，由于實驗的條件較為苛刻，又多為純粹的化學實驗，學生無法洞察實驗與現實的聯系，容易產生“此實驗無用”的想法，對化學實驗的興趣也不高。作為一門實踐性較強的學科，化學不應該與現實脫節。在新課改的背景下，在化學探究活動中引入生活化素材，能有效激發學生興趣，讓學生掌握化學聯系實際的能力，從而提高學習質量。

一、緊跟熱點，提高學生學習興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師。”探究性活動是學生的實踐活動，是為了突出學生的主體性而設置的，它以學生興趣為推動力，相比傳統的實驗活動，探究性活動課前導學有著更加重要的意義。優秀的、結合熱點的、生活化的課前引導能有效地激發學生對化學實踐活動的興趣，讓學生理解探究活動的步驟、意義和注意事項，對于之后探究活動的順利進行有著重要的意義。

例如在“燃燒條件與滅火原理”這一節中，教師開展探究性實踐活動時，可以用近期視頻網站熱門的《單挑荒野》中求生專家埃德鉆木取火的視頻制作微課，通過生活中不少人感興趣的視頻告訴學生人類第一次燃燒物體的方法，并引導學生思考物質的燃燒都需要些什么條件。而學生可以通過熱門視頻的內容提取一些燃燒的必要條件：溫度（摩擦生熱）、燃料（足夠干的草）。這時教師可以問：“同學們，那么燃燒還有什么條件呢？需要大家一起探討，一起為埃德穩定地生火出謀劃策。”隨后，可以分發酒精燈等試驗材料，讓學生分成小組，就燃燒的條件做探究性試驗。這樣，結合學生生活中的熱點視頻，構建生活化場景，有效地激發了學生的興趣和探究的積極性，為下面實踐環節的順利開展奠定了基礎。

二、生活化探究教學，提高教學有效性。

化學實驗室的器材和材料是有限的，尤其是在偏遠地區，學校基礎設施不夠完善，有些學校甚至沒有試驗室。實驗器材的短缺導致在探究活動中，實踐往往以教師為主，弱化了學生的主體地位，讓探究性學習失去了原有的意義。又因為實驗器材種類有限，所以大多數知識點無法運用探究性學習方法，這也不利于課堂效率的提升。而將生活化的素材引入化學探究教學，不僅僅能為偏遠地區提供化學探究性學習的材料，也能將探究性學習推廣到更多的知識點，從而提高化學教學的有效性。

例如在“辨別物質的化學元素”這一節，教師就可以巧用生活化素材，將生活中常見的不銹鋼飯盒、水、木頭、甚至是無形的空氣作為素材，讓學生分成小組，分辨其是單質還是化合物，是純凈物還是混合物，并且布置任務讓學生分辨其主要成分是由原子構成還是由分子構成，甚至可以組織學生到課堂以外，在校園中分析所看見的每一件事物。這樣，將生活中的多種事物作為活動素材，學生可以對身邊的每件事物進行分析，突破實驗室的材料限制，也為設施不完善地區學校提供的探究性學習的方法，教師也能在更多的課程中運用探究性學習的方法，提高課堂效率。

三、結合實踐，提高學生化學知識的遷移應用能力。

化學是一門實踐性學科，它從實踐中誕生，最終的目的也是運用于實踐，可以說，任何階段的化學教學都不應該脫離現實生活。但是在傳統的化學實踐中，教師只是在實驗室刻板地組織實驗，容易讓學生產生“化學只存在于實驗室”的錯覺。實際上，初中化學知識與現實生活有著緊密的聯系，而在化學探究活動中引入生活化素材，能讓學生把握化學與生活的內在聯系，從而能更好地將化學知識應用在現實中。

如在“常見的酸與堿”這一知識點，在課程引入的時候，教師就可以列舉生活中常見的酸性物質，如檸檬、醋等，讓學生對酸性物質有一個初步的了解。然后在學生探究階段，可以讓學生做用水壺煮醋的實驗，通過水壺中水垢變少甚至消失的現象，不僅能讓學生觀察到酸性物質的反應過程，還能讓學生學習一個生活小妙招。最后，可以讓學生討論生活中還有什么其他常見的酸、常見的堿、以及其在生活中的妙用。這樣，教師通過生活化素材和場景的應用，緊密聯系現實，不僅提高了學生對于酸和堿知識的理解，還能提高學生理論聯系實踐的知識遷移應用能力。

綜上所述，在化學探究中引入生活化素材契合化學學科特色和新的教學思想。在活動導入階段引入生活化素材，能有效激發學生興趣;在探究活動中引入生活化素材，不僅能提升教學效率，還能強化化學與現實生活的聯系，提高學生知識的遷移應用能力。所以，在新課改的背景下，教師需要革新原有的實踐方法，在化學探究活動的每個階段引入生活化素材，這樣，才能不斷提高學生學習效果，讓化學這門學科在每個學生心中播種開花。

參考文獻：

[1]魏麗英.淺談生活素材在初中化學教學中的應用[J].課程教育研究，2018（31）：163.

[2]劉振中.合理運用影視素材優化初中化學教學[J].甘肅教育，2017（11）：114.