淺析高中音樂聲樂教學相關策略

鄧凱云

摘 ?要：如今高中音樂課堂教學對學生的情感熏陶不夠，學生缺乏一定樂理知識，教學內容也沒有突出音樂的特點，降低了學生學習興趣;同時以往的音樂教學多采取“一言堂”模式，教學模式過分知識化，理性化，忽略了對學生聲樂基礎的培養，造成音樂學科教學效率低下，對此本文便以《黃河大合唱》為例，對如何進行高中音樂聲樂教學效率，進行了相關探討。

關鍵詞：高中音樂;聲樂教學;《黃河大合唱》

音樂是一門重要的藝術課程，是人們表達情感，抒發志向的重要方式，在我國有著很長的歷史。學習音樂是提高學生綜合素養的重要手段。聲樂基礎以及相應樂理知識，是學好音樂的重要途徑，在教學當中教師一定要重視音樂聲樂教學的方法，提高音樂教學的課堂質量，不僅要讓學生欣賞音樂，更要讓學生參與到音樂當中，去體驗去感受音樂的魅力。

一、結合詞曲，領悟內涵

此外在教學時，教師還要結合詞曲，幫助學生領悟其中內涵。在教學時，教師可以使學生知曉，該曲由八個樂章以及序曲構成，配合詩朗誦連成整體管弦樂隊的序曲刻畫了人民的意志以及力量。在講述完序曲后，教師還要對相應樂章內容進行講述，如《黃河頌》通過男高音或中音獨唱，展現了熱情與深切;《黃河之水天上來》歌頌了時代的英雄;《黃水謠》利用女生二部合唱痛訴民族的苦難;《河邊對口曲》，結合山西民歌與銅鑼伴奏講述了悲慘遭遇，顯示了抗爭的決心;《黃河怨》女聲獨唱，訴說淪陷區女性的生活;《保衛黃河》利用卡農，表現了國民敢于抗爭的英雄形象;《怒吼吧，黃河》采用混合方法，表現勝利的吶喊。同時其中的”黃河在怒吼，揚子江在怒吼等，以及最后不斷重復用“戰斗警號”表現了抗爭到底的決心。通過講述詞曲內涵以及架構，使學生更易理解，提高教學效率。

二、講述聲樂知識，便于學生理解

若想提高學生的音樂素養，首先需要對聲樂有清晰的自我認知，教師可以結合基礎聲樂知識進行教學，便于學生理解。例如教師問：”男女低中高花腔的決定因素是什么？“學生：“音調的高低。”教師加以指正：“決定因素是音色，是核心音區的飽滿度。”另外教師還需要告訴學生：“唇齒舌的改變也可以改變發聲腔體。”另外教師還可以告訴學生：“聲樂包括激起聲（吸氣聲帶閉合，隨后用適當的氣息沖擊聲帶，振動發生，可以糾正聲帶漏氣的現象），軟起聲（在聲帶閉合過程的同時，氣息同時沖擊聲帶，發出的聲音較為柔和，可以用來糾正喉音）以及舒起聲（打開聲門，氣息隨后振動聲帶多用于糾正聲音僵硬的現象。”同時，教師還要讓學生知曉：起音的音量不應過強，應選選擇舒適的聲母音較好。

三、講述唱法技巧，鼓勵學生練習

若想提高音樂教學效率，首先應該培養學生自信心，就必須進行歌唱聯系，同時還需要使學生知曉唱法技巧。正確的發聲是學習音樂技巧的基礎，因此，要重視高中生的發聲教學，以免在以后的音樂學習當中錯誤發聲影響越來越大。正確的發聲需要身體多方面的協調，坐姿和站姿都會影響學生的正確發音。在發音練習當中很多學生出現兩肩高低不平，明顯的呼吸聲音，以及伸下巴等不良動作。經過長期的訓練自然就會使得高中生養成正確的優美的姿勢，為以后上臺演出建立良好的舞臺風范。音樂具有陶冶情操的作用，美妙的歌聲可以約束人的行為，平息人的情緒，緩解人的壓力，因此學好音樂能夠提升個人素養，更好的適應學生的學習和生活。因此，高中音樂教師一定要注意學生的發聲練習，讓學生體驗音樂的美好。同時為使學生循序漸進，教師可以讓學生進行簡單的哼鳴練習，隨后進行相應的母音練習，連音以及頓音練習，在這之后，教師可以選取《黃河大合唱》其中一段進行歌唱指導，檢測學生對相應技巧的掌握情況，以便不斷完善練習方法。

四、鼓勵小組合作，實行歌唱競賽

在學生對相應知識有一定了解后，教師可以讓學生就近結組，分組合唱不同樂章的《黃河大合唱》，讓學生自由分配角色，以及合唱部分，根據詞曲特點選擇合適的唱法，教師作為裁判，在學生合作完一部作品之后，教師可以對學生合唱的每一個樂章進行評價，選出較好的一組，利用這種競賽的方式，活躍課堂氣氛，激發學生的競爭意識，使學生共同進步，同時培養學生的團隊精神。此外教師還可以針對學生的表現情況，提出相關的建議，進行歌唱指導，使學生明確自身問題所在，不斷提高對音樂知識的運用能力，同時教師也要注意，學生的學習能力不同，教師應該注意因材施教，針對學生的嗓音條件，安排不同的樂章使學生進行練習。同時教師還可以讓學生根據所學知識用與《黃河大合唱》一樣的旋律，寫出另一種心境的歌詞，培養學生作詞能力，激發學生的創意，提高學生學習信心。

綜上所述，高中音樂教師在教學當中還要注意利用合理的教學方式來激發學生的學習興趣。使學生領悟其中內涵;講述聲樂基礎知識，教會學生正確的發聲技巧和標準的音符;同時還需要培養小組合作意識，讓學生通過小組進行競爭和合作，進而增強學生的學習效率。

參考文獻

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