構建初中道德與法治有效教學行動的探討

易旭

摘 ?要：初中階段的學生處于身心素質全面發展的一個階段，這個階段需要進行正確的引導，培養學生優秀的價值觀念。初中學習道德與法治這一學科可以規范學生的日常行為習慣，對改變學生的不良行為具有很好的輔助作用。而在道德與法治的教育中，教師也需要采取適當的教學方式，針對教學內容有目的性地進行教學活動，而不是僅僅依靠課本的知識內容，這樣是難以真正達到教學目標的。有效教學活動可以幫助學生提高課堂教學效率，節省課堂教學時間。

關鍵詞：初中道德與法治;有效教學行動;教學計劃預設;教學行動實驗;觀察教學記錄;評價教學反思

就現如今的課堂教學形式來說，教師在課堂中采取的教學活動對于學生在課堂中的學習效率有很大的影響，也可以說教師如果在課堂中采取的教學形式符合學生的知識需求的話，學生就會非常愿意主動地進入課堂教學中去。對于初中階段的學生來說，在課堂中的學習效率如何，直接關系到學生能否學習好這一學科，因此在教學當中，教師應當去探索出適合學生的教學行動。

一、教學計劃預設

教師可以選擇在講課之前進行課堂教學引入，在潛移默化中讓學生形成對法治觀與道德觀的正確認識。教學計劃預設教學方法就是把某種社會環境或者是生活環境通過一定的再創造后搬進課堂，吸引學生的注意力，激發學生的聽課興趣。此教學法主要通過這一直觀形象的教學方式來實現。教師恰當地使用能夠很好地把學生帶進某種特定的情境中，有利于陶冶學生的情操，幫助學生形成正確的人生觀。

例如，在教授“如何辨別網絡謠言”這一小節時，我會在備課的過程中準備一些網絡用語。在課前我會問學生：同學們，你們知道什么樣的網絡語言是規范的嗎？學生在短暫思考之后，我會播放準備的課件，讓學生辨別這些用語是否恰當。這樣可以幫助學生更方便懂得所要學習的知識，同時形成了一個積極的課堂教學氛圍。

二、教學行動實驗

課堂中一些必要的課堂實驗可以幫助教師更好地去分析學生，適當改變教學方式使之適合學生。教師有時的課堂教學方式并不完全符合學生的學習需求，因此教師可以通過一些教學方式的實驗觀察學生的課堂情況，教師可以根據這些來進行更好地課堂教學，讓學生學習好這一學科。

例如，在教授“遵守規則 自由與規則不可分”這一課時，我會選擇一個小場景，將課文知識穿插進去。將有興趣參與表演的學生分為幾個小組，以小組表演的形式進行，動作表演的形式不限。這樣可以將規則這一形象深入學生的內心，比如說過馬路這一個場景，學生在表演的時候需要用規則意識展示出來。一方面可以吸引學生的興趣，使學生認真聽課，另一方面來說可以很好地將課本知識傳授給學生，提高課堂效率。

三、觀察教學行動記錄

每個學生在課堂中的表現以及聽課情況都不相同，教師可以在課堂中對每個學生的課堂表現進行記錄，以便于可以根據學生的表現來進一步調整教學方法。根據每個學生的學習能力，以及每個學生不同的學習方式和能力及時調整教學方法。教師在課堂中很難兼顧到每一個學生的學習情況，以及上課是教師采用的教學方法并不一定適合每個學生，很難讓每個學生都能夠做到認真聽講。

例如，在教授“誠實守信”這一小節時，在講解時，我會在這一節課中利用多媒體輔助教學。我會在備課的時候在網上查找一些生活中常見的法律知識，讓學生在這一節課中不僅可以學習到課本知識，還可以明白法律究竟在生活中如何體現，以及誠實守信的重要性。我會在課前播放一些視頻，看完之后我會讓幾個學生回答一下自己對視頻的看法，這樣可以有效提高學生學習知識的欲望。講課過程中，我會給學生邊播放多媒體，邊觀察學生的聽課情況，并記錄下來。

四、對教學反思評價

課堂中不僅需要學生對課堂中的表現進行總結，教師也需要對學生的表現進行總結，這樣每次課堂中都做總結得出學生對教師課堂教學方式的反應以，及學生在課堂中的聽課效率問題等都可以幫助教師根據這些總結調整教學方式。雖然初中階段的學生已經知道如何學習，但是道德與法治這一學科還是需要教師在課堂中引導的，這一學科的知識內容是學生剛接觸到的，而且很多知識也是學生學習起來覺得枯燥無味的，因此如果教師不及時針對學生的課堂表現做出總結及時調整教學方法的話，學生的課堂學習情況有待堪憂。

例如，在教授“奉獻社會我踐行”這一課時，為了更好培養學生的集體榮譽感與實踐感，我會在備課的時候整理一些班級集體活動和校園生活的一些圖片。這樣學生不僅會在上課時認真聽講，也會在瞬間有所反思。同時我會根據學生的表現情況進行評價和反思，觀察得出學生在課堂中的一些情況。

總而言之，在初中階段加強對學生的道德與法治知識方面的培養十分重要，能夠規范學生的個人行為，幫助學生形成正確的人生價值觀念。同時，教師在課堂教授的過程中需要注重方式和方法。初中階段的學生身心比較敏感，需要教師在日常的學習生活中多多觀察學生，發現不足之處應當立即指正。教師也需要提高自身的教育觀念，根據學生學習方式的變化，不斷調整教育觀念，使之不斷適合學生。

參考文獻：

[1]李照粉.探究新課改下初中道德與法治教學的新思路[J].中國校外教育，2017（32）

[2]劉德東.試論初中道德與法治教學方法[J].中國校外教育，2017（13）