突出學生主體地位及提高職業高中語文教學效率的研究

陳彥孜

摘 ?要：職業高中教育是我國教育體系中不可或缺的部分，我國應逐漸重視職業高中的基礎學科教學質量，不斷提升職業高中的教學水平。職業高中主要是為社會培養技術人才，學校在對學生進行技術培養的過程中，要堅持對學生進行基礎學科的教育，不斷培養具有綜合素質的專業人才。本文根據職業高中的教育現狀，對教育改革的重心進行深入分析。

關鍵詞：職業高中;語文教學;學生主體地位

引言：

在現代化教育改革中，廣大教師應突出學生的主體地位，教師在教授職業技術的同時強調學生對于基礎知識的學習。教師不應讓職業高中的語文教育流于形式，而是應該將語文教育落到實處。職業學校應切實改善語文的教學條件，提升教師的專業素養，并為廣大高中生制定符合實際現狀的教學方案，不斷提高職業高中語文教學的水平。

一、根據學生特點開展語文教學

廣大語文教師應該適應職業高中的教育環境特殊以及學生的獨特性，調整自身的教育思路，進行適應性教學。語文教師應將教學理念轉變為扎實職業學校高中生的文學基礎，提高廣大高中生對語文學習的重視。職業學校應提高語文學科的地位，為學生配備實力雄厚的教師團隊，不斷提高教師的教學效率。

教師應依托互聯網實行現代化教學，運用多媒體等教學手段，將語文知識與學生的專業技術相結合，為學生營造良好的學習氛圍。教師應將語文教學穿插在學生的日常技術學習中，讓學生在放松壓力的同時學習相應的語文知識，不但能提升學生對語文學習的興趣也能提高學生的學習效率。教師應根據學生的專業進行“區分式”教學。例如教師在對機械制造專業的學生進行教學的過程中，應將語文技巧的學習融入學生的專業知識學習中，利用影片、紀錄片等進行多種形式的教學，不斷提升語文學科對學生的吸引力。

二、強化學生主體地位

廣大教育工作者必須從傳統的教育觀念中轉變出來，尊重學生的主體地位，適應職業高中對于語文教學的要求，不斷培養出高素質的技術人才。教師要充分發揮引導教學的作用，培養學生對于語文基礎學習的熱情，提高學生的語言表達能力。

由于職業學校的教學獨特性，教師應因地制宜，不斷探索新的教學道路。職業學校學生多為男性，教師應根據學生特點進行教學計劃的設定。男學生的動手操作能力強，有較強的適應能力，但是缺乏耐心和表達能力。男學生的頭腦較為靈活，動手操作能力強，競爭意識強，但是缺乏語言表達技巧。教師應抓住學生的特點，開展教學活動。通過組建語文興趣小組的方式對學生進行語文知識的傳授，利用學生競爭意識強的特點，開展學習競賽，小組成員之間團結協作，與其它小組成員進行競爭。男學生的競爭意識較強，競賽式的學習方式能夠激發學生的學習欲望，學生之間進行良性競爭，快速吸收新的語文知識。教師依托學生動手實踐能力強的優勢，組織趣味語文教學活動，讓學生自主進行角色的扮演以及編排故事內容，不斷激發學生的創造能力以及思考能力，提高了學生創新型思維。由于學生缺乏耐心，日常的語文教學往往會使學生產生抵觸心理，廣大教師應將枯燥的語文知識進行整理，運用先進的教學手段對語文知識進行重新演繹，提升語文課堂的趣味性。

三、增強學生的表達能力

職業教育的高中教育應重視實用性，讓語文教學不斷適應學生的專業。教師的日常教學不應局限于課本上，而是根據實際的教學要求進行內容的修改，根據學生專業的獨特性靈活運用教材知識，為高中生今后的技術工作提供幫助。語文知識是日積月累形成的，學生不可貪多求快，要細水長流。

（一）提升學生的書面表達能力

語文教師應對學生進行系統的訓練，在日程閱讀與寫作練習中，注重學生的閱讀理解能力，提升學生的閱讀速度。職業高中的大部分學生長期不重視對基礎學科的學習，對于語文的學習往往較為吃力。教師應全面考慮學生的實際狀況，對學生的綜合水平進行評估，適當地制定教學計劃，讓學生逐步建立起對語文學習的信心。學生在今后的工作過程中，會面對大量的機械說明書，這就極大地考驗學生對文字的理解能力。教師在日常的教學活動中，應盡量為學生日后的工作打基礎，積極組織學生進行文章的閱讀與解析，剖析作者的寫作意圖。

（二）提升學生的口頭表達能力

職業高中的主要任務就是為社會培養技術人員，技術人員在日常的工作中擁有清晰地表達能力是及其重要的。廣大教師應積極轉變課堂形式，運用多種教學手段，轉變學生對傳統語文課堂的看法。教師為了提高學生的表達技巧，應該不斷做出改變，在班級中舉辦多樣的語文知識競賽，例如“演講比賽”“朗誦大賽”等，給學生展示自身的機會，調動學生對語文學習的積極性。廣大學生通過對此類活動的積極參與，不斷提升自身的自信心，激發學生的潛能，為學生今后工作中溝通能力的提升做好鋪墊。

結束語：職業高中生是我國技術人才的后備軍，職業學生的語文綜合素養的培養不容忽視。新課標要求下，廣大職業學校應該重視學生基礎學科的教育，培養知識全面的技術人才，全面提升技術人員的知識水平。廣大語文教育工作者應該與學生進行充分地溝通，不斷了解學生需求，創建現代化語文課堂。

參考文獻：

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