淺析小學數學教學方法的多元化

余海平

摘 ?要：隨著社會經濟和信息時代的不斷進步，新課程教學也隨之革新。小學數學作為小學階段教學中十分重要的一門學科，要想提高小學數學的教學質量，小學數學教學方法必須隨著新課改進行改進。因此，本文在新課改前提下，通過小學數學教學中存在的一些問題進行分析，探討如何使用多元化的教學方法小學數學教學。

關鍵詞：小學數學;教學方法;多元化

引言：

隨著教育的不斷改革，教師應努力激發學生的數學學習興趣，發揮學生的主體作用，實現教學方法多元化。讓學生在主動探索和合作交流中提高數學課堂教學的有效性，幫助學生在有效的課堂中掌握數學知識，最終達到提高數學教學的有效性。

一、目前小學數學教學中存在的問題

就目前教育形式來看，許多小學教師受傳統教學模式的束縛，受傳統應試思維的影響，過于重視傳授知識而不注意培養學生的數學應用與分析能力，從而制約了教學的有效性。片面地以為小學數學課堂教學是圍繞書本傳授數學知識，不能對數學知識進行有效的拓展。對數學教學課堂不能提出更高的合理性要求，不能引導學生對數學知識進一步的探討和研究。不能培養學生自主學習熱情和積極探究數學問題的精神。不重視培養學生良好的數學思維和良好的數學學習習慣。這些都是教學觀念落后的體現。為了有效解決這一問題，提高小學數學課堂的教學質量，教師應采用多元化教學方法，不僅可以加深學生們對所學知識的印象，同時還可以調動同學們的學習熱情，實現提升小學生自主學習的能力。

二、小學數學教學中多元化教學的應用

（一）合理運用多媒體教學，建立情境教學模式

在實際教學過程中，由于數學知識普遍較為抽象化，所以教師可以采用多媒體教學設備對教學情境的創建，形成一種直觀的教學模式，讓同學們更好地理解知識點，同時還能加深學生們對知識的印象。教師還可以創建情景教學模式，讓學生們能夠在情境中深刻體會數學知識的含義。在開設小學數學課堂活動教學中，小學數學教師應積極運用多媒體設備，加強情景化教學理念。

例如：在小學生們學習《旋轉》這一數學內容時，教師可以通過備課過程，利用多媒體設備做出旋轉形狀的Flash動畫。然后，在教學過程中，教師首先請同學們欣賞動畫內容，讓同學們說一說在動畫中看到了什么。同學們紛紛發揮自己的想象力，有的說看到飛速旋轉的風扇，有的說看到了轉動的風車。這時，數學老師就可以作課題引入，讓學生們在形象的動畫里明確什么是旋轉。在數學課題教學過程中，運用多媒體教學能夠有效提高學生們對知識的理解能力，同時也可以提高學生們的學習熱情，使得學生們對知識的理解更加深入。

（二）應用生活化教學模式

在小學數學的教學中，教師應積極采用生活化教學法。教學方式生活化不僅能夠點燃學生的學習熱情，還可以一定程度上豐富小學數學的教學內容。由此可見，在小學數學的教學過程中，教師應積極將小學數學教學與生活化教學法進行有效結合，從而提升小學數學的教學質量。

例如：在小學生的《長方體與正方體》數學內容的教學過程中，教師可以合理運用生活化教學方法。首先，小學教師可以拿出一本字典，并對小學生進行提問：“誰能說一說，老師手中的這本字典是什么形狀的？”有的同學會回答，教師手中的字典是長方體;也有的同學會回答，教師手中的字典是長方形。此時，教師對這一問題進行陳述，字典的形狀是長方體，并非長方形。由此問題引出同學們對長方體的認知，并且讓同學們列舉生活中常見的長方體的物品有哪些。有的同學會說，媽媽洗衣服的時，洗衣機的形狀就是長方體;也有的同學會說，我們平時用的文具盒也是長方體。由此可見，生活中到處都有長方體的身影。于是，小學數學老師就可以對長方體的特征進行講解教學，并引申正方體教學，這樣能讓小學生們更好地理解長方體與正方體的特點。通過讓學生們對生活中相關內容與數學知識建立聯系，使數學教學生活化，不僅能夠提高學生們的學習熱情，同時還能夠有效提高小學數學的教學質量。

三、結束語

在素質教育的大環境前提下，小學數學教學方法應實現多元化教學模式。在小學數學教學中，教師需要不斷創新教學模式，轉變教學觀念，充分利用現代化技術，聯系生活實際，設置巧妙情景，豐富課堂氛圍等多元化的教學方法。從而，為學生提供高質量的、高效的小學數學課堂教學內容。運用多元化教學在小學數學教學中，不僅能夠豐富小學教師的教學內容，實現教學方法的創新，同時還能夠滿足小學生們多樣的學習需求，提高小學們的學習興趣，最終實現小學生自主學習能力的提升。所以，小學教師在日常數學教學中，應積極開展多元化教學方法，科學的將多元化教學與教學內容結合起來，利用多元化教學法使學生們熱愛數學，從而實現教學的真正目的。

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