試論初中語文教學中傳統文化教育的滲透

廖蘭蘭

摘? 要：傳統文化和語文教學有著緊密的聯系，傳統文化其本身就具備文化科學的價值，它對于語文教學具有十分重要的意義。隨著教育體制的不斷發展，教育的主要目標是讓學生建立正確的三觀，促進學生綜合素質的全面發展。本文就初中語文教學中傳統文化的滲透進行論述，讓學生在學習語文的同時增加對傳統文化的認識和了解，培養初中學生良好的文化素養。

關鍵詞：初中語文;語文教學;傳統文化;滲透

中華民族歷史厚重，文化博大精深，傳統文化教育重點是引導學生人格的養成，借助于語文教學幫助學生從傳統文化中汲取精神營養，建立積極的人生態度，讓傳統文化得到傳承和發展。因此，在初中語文教學中應重視傳統文化的滲透，既能陶冶學生情操，又能增強學生愛國精神和提升民族自豪感。

一、初中語文教學滲透傳統文化的意義

中華民族歷史悠久，傳統文化更是經歷了數千年的積淀和發展，它是民族生存和發展的基礎。但是由于受外來文化的影響，初中階段的學生還沒有建立正確的價值觀和世界觀，容易讓其思想形成不正確的認知。作為語文教師，應重視傳統文化對中學生道德修養形成的影響，加強傳統文化的滲透，增加學生對歷史和文化的了解，豐富學生知識，拓展學生視野。通過傳統文化的學習和熏陶，培養學生民族自豪感，增強民族凝聚力，以史為鑒，提升學生思想的深度和廣度，讓其在學習中道德水平和文化素養不斷得到提升和完善。

二、傳統文化在初中語文教學過程中的現狀

（一）教師欠缺對傳統文化的認知

隨著新課改的實施，加強學生文化素養是新課改的主要目標。將傳統文化滲透到初中語文教學不僅是對學生文化素質的提升，更是對教師提出了更高的要求。但是受傳統教學的影響，教師對傳統文化的認識不足，甚至欠缺傳統文化知識的學習，因此在教學中沒有很好地體現傳統文化的教學。目前就傳統文化的學習基本體現在古詩詞的學習，教師對于教學目標和教學內容是照本宣科，沒有及時將傳統文化的知識進行拓展，思想上的不重視導致語文教學中傳統文化滲透的效果不理想。

（二）教學模式單一，學生對傳統文化的學習興趣不高

目前傳統文化在語文教學中不只是內容上的欠缺，教學方法的單一，也是導致學生對于傳統文化的學習興趣不高的原因之一。尤其是傳統文化涉及到文言文的學習，其中的古代文化以及字詞所代表的意義，對于初中學生的知識水平是困難的。教學內容的復雜，加上教學模式的單一，造成了課堂上教學氣氛死板，學生沒有參與到整個教學活動中，對于傳統文化的學習缺乏積極性和主動性。

三、初中語文教學中傳統文化教育的滲透的策略

（一）創新文化內容，增強時代感

隨著社會的進步，素質教育越來越受社會和家庭的關注，初中語文教學中對傳統文化的滲透也在不斷的探索和發展中，探索的過程就是傳統文化內容的創新過程。初中語文教學中涉及的傳統文化是我國幾千年來文化的精髓和積淀，主要通過古詩詞和文言文的學習中體現，涉及到古代政治、文化、經濟等各個方面。因此在課堂教學中教師應充分的對學生進行背景知識的拓展，讓傳統文化真正進入到課堂，結合所學古詩詞內容引導學生進行相關知識的拓展和學習，以及過去社會中和現代社會相結合，進行對比學習。只有這樣才能立足教材，創新文化內容的學習，讓傳統文化真正滲透到語文教學中，幫助學生培養良好的語文素養。

（二）創新教學方式，提升學習興趣

傳統教學方式以教師為課堂教學主導，學生沒有真正參與到教學中。新課改中提出學生是教學主體，要充分發揮學生主體地位。因此教師應創新教學模式，尊重學生主體地位，充分調動學生自主探究的能力，創設教學情境，運用多元化教學模式，如微課、多媒體、體驗式教學等方式的運用，激發學生參與傳統文化教學的積極性和主動性，讓傳統文化教學的不再枯燥，激發他們傳統文化學習興趣。

（三）提升學生對傳統文化的認知

學生是教學主體，而教師則是學生的引導者。初中語文教學中傳統文化的滲透，除了提升教師傳統文化的知識儲備外，還要在教學活動中對學生多加引導，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，提升對傳統文化的認知，增強學生對傳統文化的學習，感受傳統文化給予的精神，激發學生愛國情懷，進而讓傳統文化得到傳承和發展。

結束語：

綜上所述，初中語文教學中對傳統文化的滲透是必要的。教師應不斷加強對傳統文化的學習和積累，提升教學理念，創新教學方式，將傳統文化和現代文化有效結合起來，促進學生文化素養的提升。

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