大班數學游戲化教學策略的研究

肖月芳

摘 ?要：對于幼兒園的小朋友來講，興趣往往是影響其參與各類活動的主要因素。因此在進行幼兒園教學的過程中，應采取有效的方法調動幼兒的興趣。游戲化教學是達到這一目標的一條重要途徑，它將豐富多彩的游戲內容和知識有機結合起來，使幼兒在獲得快樂的同時掌握相應的知識。本文將就幼兒園大班數學游戲化教學的策略進行探索研究。

關鍵詞：幼兒園大班;游戲化教學;環境氛圍

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0056-01

隨著我國教育事業的不斷發展，教育理論研究也在持續進步，受此影響，幼兒園時期的教育教學受到了越來越多的重視，它對于幼兒思維習慣養成具有顯著的影響。結合現如今幼兒園教育發展來看，數學是教學難度最高的學科，因為數學知識的復雜性往往會使小朋友產生恐懼或是厭煩心理。因此將游戲化教學引入到數學領域具有重要意義。

1.幼兒園大班數學中實施游戲化教學的積極意義分析

（1）游戲化教學的概念

游戲化教學是指將教學目標、內容等與各類游戲進行融合，這種方式可以使小朋友們在各類的游戲活動中對知識進行直接的感知，更加有利于幼兒興趣的培養以及思維的發展。

（2）幼兒園大班數學游戲化教學的積極意義

在幼兒園大班數學教學中實施游戲化教學的積極意義主要體現在以下三個方面：

首先，促進幼兒園教育指導綱要的貫徹落實。隨著新課改的實施，素質教育已經逐漸滲透到我國各個學段之中。國家為了推動素質教育在幼兒園教育中的落實，制定了《幼兒園教育指導綱要》，希望可以為新時期的幼兒園教育提供參考。根據指導綱要的要求，在幼兒園教育中，廣大教師必須對思想觀念、教育技能等進行更新，通過科學合理的計劃活動，為幼兒提供更加寬松和諧的學習環境。通過游戲化教學可以有效的達到以上目標。

其次，集中幼兒注意力，培養幼兒學習興趣。相較于其他學科，數學的邏輯性和抽象性較強，即使是對幼兒園大班的幼兒來說也具有較大的難度，因此若是采用傳統的教學方式很容易使幼兒對數學形成枯燥乏味的印象，不利于幼兒數學興趣的培養。而引入游戲化教學之后，一方面可以豐富數學知識的表現形式，降低幼兒的理解難度，另一方面則可以通過游戲活動激發幼兒的學習興趣，逐步培養其對數學興趣。

最后，發揮幼兒的主體性。在游戲化教學中，通過教師的有效引導，幼兒應積極自主的參與到學習活動中，這樣相較于被動接受知識，能夠取得更佳顯著的效果。而且這種游戲探索的方式還有利于培養幼兒的自主學習意識，鍛煉其邏輯思維和創新探索能力。

2.幼兒園大班數學游戲化教學策略

（1）構建良好環境氛圍、調動幼兒參與積極性

幼兒所共有的一個特點就是具備強烈的好奇心，他們對于世界萬物往往有著強烈的認知欲望。基于此，在大班數學教學的過程中，教師應充分結合幼兒的這一特點對游戲化教學進行科學設計。而想要達到調動幼兒好奇心和探索欲的目標，環境布置是十分關鍵的一環，豐富多彩的游戲環境可以對幼兒產生強大的吸引力，使其將注意力集中到游戲活動中，為知識傳播創造良好條件。例如，在學習數字、了解價格的教學中，教師可以組織幼兒通過角色扮演的方式構建超市情境，交易物品可以選擇比較常見的筆、圖書等，使幼兒在購買和銷售的過程中形成數字的初步概念。事實證明，這種類似情景劇的方式可以有效調動幼兒的參與積極性。

（2）注重游戲內容和數學知識的有效融合

游戲化教學的最終目的是使幼兒掌握相應的數學知識，因此大班教師在進行游戲活動設計的過程中，應在游戲中突出數學知識，實現二者的相互滲透和融合，如此才能達到教學目標。對此，教師可以從幼兒的興趣愛好入手，結合教學內容設計相應的游戲活動。例如，教師可以組織幼兒開展“小動物猜猜猜”游戲，制作小貓、小狗、小鹿、小雞、小豬等動物卡片，在卡片的背面書寫條件，讓小朋友計算它們分別代表的數字。如小狗的背面是“我比5少2”，小貓是“我是1～5中最小的”等，這樣可以使幼兒在踴躍回答的過程中掌握1～5等數字以及相應的加減法。

（3）創新教學方式

為了保障游戲化教學的有效性，教師在組織開展教學活動的過程中，應充分利用身邊的教學資源，對游戲化教學的開展方式進行豐富，以此實現教學效果的提升。例如，教師在設計游戲時可以和幼兒的實際生活有機聯系起來，對生活中的數學概念進行挖掘。以“形狀”為例，教師可以讓幼兒準備一段小繩索，之后帶領他們自由拉扯繩索形成不同的形狀，之后著重講解三角形所具有的穩定性，加深幼兒的記憶。除此之外，教師還可以借助多媒體設備開展游戲化教學，通過視、聽等多感官結合的形式增加游戲的趣味性，構建濃郁的游戲氛圍，使幼兒更加深入的參與其中。此外，教師還可以采用分組競賽的方式滲透數學知識，如以跳繩的形式統計小組成員的數量，之后將之相加獲得小組成績，之后為優勝的小組成員發放一些小獎品，如各種幼兒感興趣的卡通人物小貼畫、卡通橡皮擦、創意小玩具等。在“獎品”的驅動下，幼兒會積極參與到游戲中，獲得知識與體質的雙重提升。

綜上所述，幼兒園階段的教育影響著幼兒認識世界的思維和觀念的形成，在這一時期采用游戲化的教學方式更加有利于幼兒養成對各學科學習的興趣。通過本文研究來看，將游戲化教學引入到幼兒園大班數學教學中，能夠促進幼兒學習興趣的培養，使其主觀能動性得到有效發揮。而為了取得理想的教學效果，則應基于幼兒的特點對游戲內容、教學方式等進行科學設計。

參考文獻

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