提升小學數學計算教學效能的策略

譚海軍

摘 要：計算教學是小學數學教學的重要組成環節，高質量的計算教學對于培養學生的計算能力和計算思維等具有十分重要的作用和意義，小學數學教師要全面的重視起課堂的計算教學，進一步的探索計算有效教學的方法和策略，有效的提升小學數學計算課堂的教學質量，為小學生計算能力和計算思維的培養創造良好的環境條件。本文將就提升小學數學計算教學效能的策略進行討論和研究。

關鍵詞：小學數學;計算教學;效能;提升;策略

隨著教育教學的不斷推進，提升計算課堂教學質量、助力學生計算能力提升已經成為小學數學教師進行教學探索的重要突破方向，也在不斷的教學實踐和教法探索中有效的把握了計算教學的基本規律，但是從目前的計算課堂教學現狀來看，還存在一定的問題，如對算理算法教學的重視程度不夠高、學生的計算興趣不足、良好的計算習慣沒有養成、課堂的教學方法單一固化等等，需要小學數學教師在進行計算教學的過程中進行有效的反思和總結。

一、重視算理算法教授

提升計算教學質量、培養學生寫作能力最基本的前提，需要小學數學教師積極的重視起計算教學，不斷的強化對算理和算法的講解，有效聯合優秀的小學數學教師同行一起制定計算教學的中長期目標規劃，積極的明確計算教學的短期目標，真正的將計算教學融入到小學數學教學的每一個環節之中，從而助力學生計算能力的提升。例如，在學習《100以內的加法（二）》內容時，可以設計以下教學目標：理解100以內兩位數不進位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計算等等，并在此基礎上對該節課的算理算法進行細致化和全面化的講解，同時采用講練結合的方式，讓學生進一步的感知這些算理和算法的有效應用，不斷的提升課堂的教學質量，助力學生計算能力的提升。

二、強化計算興趣激發

興趣是學生開展計算學習的動力和源泉，數學教師要積極的以激發學生的計算興趣為依托，不斷的提升學生在課堂的學習效能，有效的發散學生的計算思維。例如，在教學《表內乘法（一）》內容時，一方面小學數學教師要積極的借助信息技術的優勢，不斷的提升計算教學的形象性和趣味性，從而有效的激發學生的計算興趣，如教師可借助多媒體視頻向學生動態化的展示幾個表內乘法計算的具體案例，將枯燥的計算轉換為一個個小故事、和生活緊密相關的生活化案例，有效的激發學生的計算興趣。另一方，教師要積極的在計算教學過程中開展多樣化的小游戲、小活動，如可以開展以“比一比，看誰計算的又準確又快速”為主題的小競賽活動，讓學生在這樣有效的活動中激發他們的參與熱情，進一步的喚醒學生的學習欲望，從而讓學生在興趣的有效指引下，不斷的開展高質量的計算學習，助力學生計算能力的提升。

三、注重計算習慣培養

良好的計算習慣有助于學生更為深入的理解算理和算法，也有助于學生開展高質量的計算學習，小學數學教師要在日常的教學實施過程中重視起對學生計算習慣的培養，從而讓學生在習慣的指引下不斷的提升自己的計算能力。一方面，教師要積極的引導學生聯系生活，養成良好的計算習慣，如當計算題目時要將題目和生活相結合，如計算3+4=？時，可以讓學生將題目轉化成為生活案例，如一個小猴子吃了3個桃子，另一個小猴子吃了4個桃子，那么一共吃了多少個桃子呢？從而讓學生的計算更加的高效，不斷的強化學生對相應算理和算法的理解。另一方面，數學教師要積極引導學生拓展計算視野和計算思維，如在計算題目時不要只滿足于題目做對了、做完了，而要想一想這道題目還有其他的解決方法嗎？這種解決方法有什么特點？哪一種解法更加的簡便等等，從而讓學生在良好的計算習慣指引下開展更為高質量的計算學習。

四、優化計算教法運用

目前計算課堂的教學方法存在單一固化的突出問題，使得計算教學的效能打了折扣，需要小學數學教師積極的優化教法運用，來進一步的激發計算課堂的教學活力和生機。一方面，要積極的開展生活化、信息化教學，讓課堂的教學更貼近學生的日常生活、更加具有趣味性，另一方面，數學教師要積極的結合不同學生的之間存在的個體差異，合理的開展分層化教學，讓每個學生完成對應的學習任務，做符合其認知能力和認知特點的題目，進而不斷的提升計算課堂的教學效能，助力學生計算能力的有效提升。

以上從重視算理算法教授、強化計算興趣激發、注重計算習慣培養、優化計算教法運用等四個方面就提升小學數學計算教學效能的策略進行討論和研究，希望可以為小學數學教師的計算教學提供一些有益的經驗借鑒和思路啟發，當然，要想真正的提升計算課堂的教學質量，還需要小學數學教師進一步的更新教學理念，有效的進行教法創新，進而讓高質量的計算課堂教學助力學生計算能力的有效提升。

參考文獻

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