潤物細(xì)無聲

胡莉

班主任管理班集體每個人有自己不同的風(fēng)格，不同的工作方法和不同的工作重心，尤其在職業(yè)學(xué)校我們面對的都是經(jīng)歷了在過往的初中教育，甚至是小學(xué)教育中屢屢受挫沒有自信心的一群孩子。我們作為職業(yè)學(xué)校高一要求軍事化管理，重點抓學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣和交往習(xí)慣。高二要求自主化管理，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力和綜合能力為高三打下基礎(chǔ)。

一般來說班主任管理存在以下三種情況：

保姆式---什么都管，事事管、時時管。班主任做了很多，到頭來效果卻不好;

放任式---什么都不管，不做事，放任自流。班主任不聞不問，結(jié)果肯定不好;

教練式---管但不全管，事情做得不多，但都切中要害，孩子成長自然一帆風(fēng)順。

?顯然“什么都做”和“什么都不做”是兩個極端，失之偏頗，并不可取。聰明的班主任從來都是“有所為有所不為”。??

職業(yè)學(xué)校學(xué)生在過往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中得不到老師的認(rèn)可非常缺乏自信心，對我們來說基礎(chǔ)工作就是要“愛每一個孩子，樹立他們的自信心”。我覺得要從以下三個方面做起：

一良好師生關(guān)系的建立。親其師信其道，師生之間好的關(guān)系勝過許多教育。班主任與孩子關(guān)系好孩子認(rèn)可你，你對孩子的教育就容易成功;反之班主任與孩子關(guān)系不好孩子不認(rèn)可你，你對孩子的教育就很容易失敗。良好的溝通能夠幫助我們建立和諧的師生關(guān)系，有助于班級管理工作的順利展開。如何才能有效溝通建立良好師生關(guān)系呢？關(guān)鍵在于班主任自己的“角色定位”：??

1.不做“判官”，做“導(dǎo)師”當(dāng)孩子遇到事情班主任不要著急當(dāng)“判官”下定論，現(xiàn)在孩子特別反感，班主任也會經(jīng)常用成人思維去判斷孩子。??孩子們的內(nèi)心世界是五彩繽紛的，班主任要了解孩子真實的內(nèi)心世界積極正面引導(dǎo)教育孩子，呵護孩子成為其信賴和尊敬的朋友。?班主任對待孩子要像燈塔一樣做人生“導(dǎo)師”為孩子指明前行的路。??

2.不做“保姆”，做“教練”?每個人的人生都是現(xiàn)場直播只能自己去經(jīng)歷無法替代，班主任也不要當(dāng)“保姆”事事親力親為，要像“教練”一樣告訴孩子“如何做”給孩子加油鼓勁告訴自己“一定行”幫助孩子樹立自信心，自信使人成功。??班主任要做孩子的“教練”善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點多贊美，引導(dǎo)孩子正確面對失敗與挫折做孩子強有力的后盾。??

3.不做“家長”，做“鏡子”人最大的敵人是自己，知己知彼百戰(zhàn)不殆，?每個人只有充分認(rèn)識自己才能戰(zhàn)勝自己。許多班主任最擅長做的事情就是像“家長”一樣發(fā)號施令好像什么該做什么不該做都得聽他們的。班主任要學(xué)會做“鏡子”幫助孩子提高自我認(rèn)識不濫用“家長一樣的權(quán)威”孩子就愿意和班主任溝通交流。??教育是三分教七分等“等一等”非常有用。班主任工作就是靜待花開。很多時候停下來等一等，給孩子傾訴的機會有效地溝通，有些問題不用教育也能解決。

二良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)?。細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定命運，再也沒有什么比習(xí)慣養(yǎng)成更重要了。班主任如果不注重孩子良好的習(xí)慣培養(yǎng)，無疑是在毀掉孩子美好的前程，尤其對于我們職業(yè)高中的學(xué)生許多畢業(yè)就工作了，高中是學(xué)生時代最后三年習(xí)慣養(yǎng)成的最后機會可能會決定他們一輩子的人生成敗。?人的品質(zhì)決定了人的發(fā)展方向。而一個人人格的培養(yǎng)問題與習(xí)慣相輔相成，習(xí)慣影響人格，人格更會影響習(xí)慣。正直、善良、誠實、有責(zé)任心、有合作精神、講究效率等品格都可以通過良好行為習(xí)慣培養(yǎng)來鑄造。作為職業(yè)學(xué)校的班主任我們更應(yīng)該非常清楚一個有品格的學(xué)生無論是對于國家和社會，對于企業(yè)，甚至對于他們自己的小家的重要性。

首先我們要高度重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。??良好行為習(xí)慣能夠體現(xiàn)良好的思想品德和行為能力，是一個人走向成功的標(biāo)志，是其精神風(fēng)貌、意志品質(zhì)的集中反映。良好的行為習(xí)慣將使人受益終生，壞習(xí)慣形成也會貽害其一輩子，可見良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要。?孩子的一切都從良好行為習(xí)慣培養(yǎng)開始。??

其次知道如何培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。對于班主任要有責(zé)任意識和示范意識，良好習(xí)慣養(yǎng)成絕非一日之功。作為班主任要有很強的責(zé)任意識清楚這是一個長期的過程。在這個過程中會有許許多多的反反復(fù)復(fù)，班主任要責(zé)無旁貸的做好示范作用，讓孩子們在這個過程中點點滴滴去感悟去潛移默化。對于學(xué)生我們要嚴(yán)格有規(guī)范意識和激勵意識，知道良好行為習(xí)慣培養(yǎng)是一個漸進過程，在這個過程中我們要按照《中職學(xué)生行為規(guī)范》和學(xué)校各項規(guī)章制度為依據(jù)，嚴(yán)格要求學(xué)生。在學(xué)生出現(xiàn)好的行為時要及時肯定，實行正強化激勵以便加以鞏固形成好習(xí)慣。在他們出現(xiàn)問題行為時要及時矯正，必要的時候給予批評甚至懲罰，告訴他們正確的做法及其原因，通過這樣負(fù)強化激勵抑制不良行為，促使其向良好的行為發(fā)展。正派、誠實、責(zé)任心、愛心、合作精神、講究效率等品格都可以通過習(xí)慣培養(yǎng)來鑄造。??教育的一個核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子成為一個正直的人。

三良好學(xué)習(xí)氛圍的形成?！芭d趣是最好的老師”學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生最大的特點就是不愛學(xué)習(xí)。如何讓孩子們愛上學(xué)習(xí)學(xué)會學(xué)習(xí)享受學(xué)習(xí)的樂趣就是我們作為班主任這三年任重道遠(yuǎn)的一項重要職責(zé)，也是一個班集體的靈魂。

那么如何形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)呢？

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。著名思想家培根說，習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。國內(nèi)外大量的研究表明，對于大多數(shù)孩子來說，學(xué)習(xí)的好壞20%與智力因素相關(guān)。80%與非智力因素相關(guān)。所以良好的學(xué)習(xí)氛圍一定要從學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)開始。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)是有原因的，這些孩子大多數(shù)從小就是家長外出打工想管管不了，甚至有的?放任不管任其瀟灑;有的亂管瞎管，嘮叨數(shù)落，肆意打罵。這樣的環(huán)境下，孩子根本沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣叫?孩子如何熱愛學(xué)習(xí)？?

2.樹立學(xué)習(xí)的榜樣。班主任要與科任教師多交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的尖子生多鼓勵。學(xué)生有進步多肯定，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”身邊榜樣的作用更是神奇的。孩子的求知欲和學(xué)習(xí)潛能是可以激發(fā)的，有競爭意識潛能就能得到有效的開發(fā)。心情、開竅、暗示、遐想、砥礪、計劃是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛能的六大原則，樹立目標(biāo)、控制情緒、磨礪意志、專注于一點等對于激勵孩子都是非常重要的。??

3.關(guān)心每一個孩子。作為班主任都比較清楚成績好的學(xué)生往往費的精力還較少，而對于成績靠后的學(xué)生則需要我們傾注更多的關(guān)心。??“愛學(xué)”是“會學(xué)”的前提，而“會學(xué)”是“愛學(xué)”的保證，“會學(xué)”才能“學(xué)好”。?孩子要想學(xué)好，必須要掌握一些具有決定性作用的好方法，如：按計劃完成、認(rèn)真寫字、整理錯題、隨手筆記、高效率學(xué)習(xí)等等。對于學(xué)困生一般都缺乏好的方法，也缺乏信心，作為班主任一定要協(xié)同科任教師，加強個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信，學(xué)習(xí)的積極性也會提高，成績自然就會有所提升。

4.有效開展活動。對班主任來說，在學(xué)習(xí)緊張之余，經(jīng)常利用班會課以及晚自習(xí)等課余時間組織一些活動，比如生日派對，知識競賽，技能展示，學(xué)習(xí)交流會等等，可以有效的增進同學(xué)與同學(xué)之間，同學(xué)與老師之間的情感交流，有助于加強班級凝聚力，形成良好的班級情感氛圍。

5.加強專業(yè)技能訓(xùn)練。我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生除了學(xué)習(xí)知識以外，還有一個重要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是專業(yè)技能。作為我們學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說還要按照專業(yè)要求達(dá)成“五心”----愛心、耐心、童心、細(xì)心、責(zé)任心和“十會”----會說、會寫、會彈、會唱、會跳、會制、會編、會教、會保教、會學(xué)習(xí)。只有掌握作為幼兒教師的基本技能，才能為今后的就業(yè)和升學(xué)打下牢固的基礎(chǔ)。?

總之，作為班主任只要抓好了師生關(guān)系、習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)這三件大事，讓學(xué)生在這個不斷被規(guī)范的過程中潛移默化慢慢改變，讓班級優(yōu)秀、讓學(xué)生優(yōu)秀就不是遙不可及的夢。

參考文獻(xiàn)：

1.《班級管理無小事》任恩剛，張衛(wèi)蘋主編 內(nèi)蒙古大學(xué)出版社?2009.1月

ISBN 978-7-81115-561-7

2.《給班主任的建議》丁如許 教育科學(xué)出版社?2010.6（2015.6重?。?/p>

ISBN 978-7-5041-5076-9