新課改下高中思想政治課生活化教學研究

冉意海

思想政治學科作為高中科目之一，對高中學生的學習成長以及人格、思想、觀念養成都存在著密切聯系。新課改下對高中思想政治學科進行研究，可逐步增強學科的趣味性，進一步提高高中學生思想政治學習的效率。同時，也激發學生自主的發現與探索政治知識，形成內部動機對政治科目進行學習。

新課改;高中思想政治;生活化教學

高中思想政治教職人員基于新課改下，對其教學進行優化與研究。可進一步提高課堂教學的質量。進而促使學生能夠，高效率的學習政治知識，并且在自身思想與觀念上也得到進一步的改善。教職人員將思想政治科目生活化教學，則可有力地推動高中學生對政治學科進行思考，從而在學習書面知識的同時也進一步有效的促使高中學生能夠積極的將政治知識與生活進行串聯，使所學的知識能夠發揮實質性作用。

高中思想政治所包括的內容較廣，主要針對經濟生活、政治生活、文化生活和哲學生活進行學習，這三個方面對高中學生正確的思想觀念形成以及基本的常識的學習都具有直接的影響作用。因此，學習高中政治可提高學生的個人內涵以及在思想觀念上也得到進一步的成熟。那么，教職人員將思想政治的教學逐步生活化對學生的學習和成長具有哪些影響呢？首先，高中教師積極地結合生活進行政治教學可促使高中學生在學習的過程中積極聯合自己實際生活中所接觸到的事物進行學習，聯合生活進行學習才可推動學生進行高效率的思考，從而促使學生在學習效率上得到有效提高。其次，教師需要使思想政治教學生活化，則需要充分的深入于高中學生的學習中及生活中進行探討和發現從而有效地提高了教師的親和力，促使高中學生對政治的教學提高了興趣，進而遇到相應的學習問題會積極的求助于教師或者自主的進行發現研究。因此，高中思想政治科目生活化教學對于高中學生的學習發展而言，發揮著舉足輕重的作用。正因如此，教師始終需要針對生活化的思想政治教學進行優化創新。

新課改下高中教職人員針對教學的生活化，首先則應當充分基于高中學生的個性進行相應的生活元素融合。只有與高中學生個性相貼切的生活化教學，才能夠使學生集中注意力于政治教學中從而逐步提高學習興趣與積極性。因此，高中政治教師提高教學生活化的前提，則是深入于高中學生的生活中對其學生學習態度及個性進行了解。那么，教師基于高中學生個性，可在學科中進行如何的政治生活化教學呢？首先，教師應當認識到高中學生的學習能力較強，且注意力較集中的特點，進而引導學生在課外預習政治學習內容的過程中積極尋找周圍與學習內容相符合的事物，進而促使學生深刻了解此一政治內容。其次，高中政治教師也應當認識到自身能力提高，進一步促使自身的教學與生活更為貼切。通過教師利用語言進行情景教學，則可促使學生對政治學習內容有更清晰的認識與理解。例如在人教版必修一第一單元第三課時《多彩的消費》，教師則可引導學生在預習階段就自己的消費行為進行探討。除此之外，教師在教學的過程中也可積極利用語言描述當下社會學生的消費狀態，從而促使學生高效率的學習該課時的內容。

積極創新政治教學，在課堂中開展高質量的教學活動也可進一步提高教學的生活性，進而推動高中學生能夠在活動中對政治學習內容有個人深刻的理解。因此，政治教職人員針對教學活動的開展，應當保持積極發現和探索，進而促使生活化教學在活動中得到有效實施。那么，教師可如何創新教學開展高質量的生活化教學活動呢？首先，教師可引導學生組織學習小組，推動學生就思想政治學習內容進行相互交流并且積極聯系生活進行探討。其次，教師也可利用課外時間引導學生進行戶外學習，進而促使學生能夠在實踐中學習政治內容，將自身所了解的實際情況與政治學習內容進行貫通，從而有效地開拓了學生的思維，在思想觀念上得到有效提高。例如，在人教版必修一第四單元第二課時《科學發展觀和小康社會的經濟建設》，教師針對此課時的講解，則可引導學生進行戶外學習，積極對身邊居民的生活狀況進行探索，從而對小康社會有更深刻的認識。因此，積極創新教學，開展高質量的生活化政治教學活動，則可有效提高學生的學習積極性。

總而言之，新課改下提高思想政治教學的生活化，可促使高中學生對政治學習內容有更為深刻的認識。在學習質量和效率上得到有效提高。那么，就該文章來看，有效提高思想政治教學生活化的方式有：首先，充分基于高中學生的個性，在教學形式上進行創新，進而提高教學生活性，促使高中學生對思想政治學習形成興趣。其次，教師在課堂教學活動上也可積極的融入生活元素，從而促使學生能夠在活動中高效學習政治內容。

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