分層教學法在初中物理教學中的應用

周祖文

摘 要：初中物理要想把教學水平和科學教學不斷提升的目標實現，分層教學是不可或缺的一種因材施教的摘要方法。這篇文章結合實際探討和分析了在初中物理教學中運用分層教學的重要意義，同時對在初中物理教學中怎樣把分層教學落到實處進行了探討，就是基于了解學生的前提下進行分層;因材施教，因人而異，制定符合不同學生的信息目標和學習內容。

關鍵詞：初中物理;分層教學;應用

在初中的時候，造成學生物理學習效率不高的原因有很多，比如：對物理不感興趣，理解能力差，基礎知識薄弱等;同時也存在著一些學生學習成績好，對物理的學習興趣也強烈，但是卻沒有得到充分的引導。所以，這個時候就體現分層教學的重要性，分層教學不僅能把不同層次的學生的發展要求的都顧及到，而且，也有助于學生取得更快的進步，同時能提升全面整體的學生學習效率。這篇文章探討了在初中物理教學中應用分層教學的方式以及好處，希望以后能給初中物理教學的發展提供一些參考價值。

一、分層教學在初中物理教學中的運用意義

（一）能顧及到不同的學生

因為每一個學生的理解能力是不一樣的，尤其是在同一個班級里，在以前的傳統教學里，老師的教學工作大多數是對班級里的大多數成績中等的學生，卻對優秀的學生和學習落后的學生，缺少關注。初中的時候的學生，剛開始接觸物理，這個時候是他們培養學習物理興趣的關鍵時候，如果教師在教學的時候，只是對全部的學生進行泛泛教學，那么這個時候就很容易對一部分的學生造成打擊，而且不利于他們以后學習物理。但是如果在教學的時候運用分層教學的方法，就能靈活的把班級里的學生劃分為不同的層次，同時，根據每一個學生的不同，制定適合他們各自的學習目標、內容以及職業內容和評分標準，只有怎樣，才能讓學生切切實實的參與到課堂的學習中，讓全面教學的發展目標得到進一步的推進。

（二）對學生建立良好的物理學基礎有幫助

興趣養成的重要階段就是初中的時候，同時著這個時候也是物理學習的基礎階段，學生要想在以后學習物理的時候更輕松，那么現在的老師就要在教學的時候，注重對學生良好習慣的培養，只有這樣，學生在以后的學習中才能事半功倍。運用分層和教學的好處就是讓老師的工作變得更加精細，這樣老師就會有更多的時間去理解學生，老師對學生進行分層，讓老師在輔助學生的時候各有針對性，如果老師長期這樣堅持，不僅能有效的減輕學生在學習方面的困難，同時還能讓學生在學習物理的時候有更大的突破，為他們以后的物理學習打下良好的根基。

二、分層教學在初中物理教學中的運用

（一）在分層的時候要基于了解學生的情況下

老師要對學生進行全面的了解，依據學生不同的學習情況以及掌握知識的程度還有興趣等驚醒分組和分析，而不是對他們進行簡單的分組。老師在認識學生的時候要從多個角度，全方面的去了解學生，要從他們的學習習慣、以及個性特點還有考試分數等進行分析。一般情況下，一個班的學生根據優秀的學生、普通的學生、還有學習困難的學生來進行1：2：1來劃分。不過教師還想把他們劃分得更加細致的話，就需要老師在基于了解學生的前提下，在對他們進行深層次的探究，還可以把普通的學生再劃分為上中下這三個層次，但是學習苦、困難的學生也有對學習興趣不高、方法沒有效、還有記憶力不夠鞏固這些問題的出現，這都需要老師在對學生進行充分了解的情況下結合實際來分層。

（二）對不同的學生制定不同的學習目標

老師在對學生合理分層后，還要對他們打造不同的教學目標。例如，學習優秀的學生在學習結束之后，老師還要引導他們進行更深層次的拓展，不僅要在他們所學的知識運用方面開展拓展，同時還要對他們獨立學習的能力以及學習方法等進行培。而面對中等的學生，找出和優秀學生的差距，這是擺在他們面前的首要任務，怎樣才能把自己的學習水平給提高，這些都是普通學生要考慮的問題。對于那些學習困難的學生來說，老師的教學首要目標就是幫助他們建立對學習物理的興趣和信心，同時要幫助他們打好學習物理的根基，只有扎實的基本功才能保證以后的學習。老師要對不同的學生制定不同的學習目標，不但要體現在課堂的教學里面，同時還要體現在老師布置的課后作業中，只有這樣制定完整的學習體系目標才能得到實現。

總結

要想讓課堂效率得到靈活的提升，那么就需要在初中物理教學的時候應用分層教學，老師要重視培養每一個學生對學習物理的興趣，這樣才能讓物理教學的發展得到全面的促進，讓教學目標得到更好的實現。在學習的這個過程里，老師和學生要經常互動，老師要對學生的學習情況及時了解和掌握，同時及時的調整分組，只有這樣才能實現針對性的教學，學生對物理的學習才能更感興趣，為他們以后進行高級階段的物理學習打下良好堅實的基礎。

參考文獻

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