試析小學語文高年級閱讀高效課堂構建策略

羅誼

摘 要：閱讀是語文教學過程中非常重要的一項教學內容，但是在實際的教學過程中，由于會受諸多因素的制約，在實際的教學過程中，語文閱讀課堂教學整體水平并不是特別高，尤其是小學語文高年級閱讀教學。基于此，本文就當前小學語文高年級閱讀高校課堂構建相關問題進行了探究。

關鍵詞：小學語文;高年級閱讀教學;高校課堂構建

在素質教育與新課改實施背景下，其對于高效性課堂教學構建的要求也越來越高。就小學語文高年級閱讀課堂教學而言，在實際的教學活動開展過程中，由于受教師、學生以及學校等諸多因素的制約，其教學的有效性并不是特別高，這樣不僅不能實現學生閱讀能力的有效提升，還會在較大程度上給小學生語文素養的培養帶來諸多不利的影響。如何在當前教育發展背景下做好小學語文高年級閱讀高校課堂構建工作，也成為了當前小學語文教學工作的一項重點內容。

一、做好小學語文高年級閱讀高效課堂構建積極意義分析

首先，做好小學高年級閱讀高效課堂構建有利于滿足當前素質教育與新課改的具體要求，在素質教育與新課改背景下，無論是教學目標還是教學模式都發生著巨大的改變，這樣一來，其對于課堂教學的高效性也就提出了諸多新的要求，如果在實際的教學過程中可以構建一個高效閱讀課堂，則可以在較大程度上實現滿足當前素質教育與新課改的具體要求[1];其次，做號小學高年級閱讀高效課堂構建可以很好的實現學生語文綜合素養的提升，高效的閱讀課堂構建，學生可以在有效的時間內實現自身閱讀能力的有效提升，相應的，學生的語文綜合素養也會得到較大的提升。

二、小學語文高年級閱讀高效課堂構建策略概述

1、采取相應的措施調動學生的閱讀興趣

基于高年級學生已經具有一定的理解能力以及這一年齡段活潑好動的特點，筆者認為，要想構建一個高效的小學語文高年級閱讀課堂，首要的一項策略就是采取相應的措施調動學生的閱讀興趣。在這一過程中，首先，教師應對閱讀教學的語言藝術進行熟練地掌握和應用，簡單來說，就是教師在閱讀教學過程中，應注意對自身語氣和語調進行變化，以此來調動起學生的對于閱讀學習的熱情;其次，教師可以通過對現代多媒體技術的應用，來為學生營造一個良好的閱讀情境，這樣同樣可以調動起學生的閱讀興趣，相應的，課堂教學整體效率也必然會得到較大的提升。例如，在進行一些古典名著類教學時，如《武松打虎》，教師就可以通過借助多媒體設備，播放相應的視頻，來幫助學生對文章中的所講的故事進行直觀的展現，這樣對于提升學生對于閱讀的理解具有著非常積極的意義。

2、設置合理的問題激發學生閱讀思維

問題教學法是提升課堂教學效率的重要途徑之一。在實際的教學過程中，教師同樣可以提通過設置合理的問題來實現小學語文高年級閱讀高效課堂構建這一目標。具體來講，首先，教師應結合具體的閱讀教學內容的相關問題進行科學合理的設計，然后在此基礎上應用問題教學法對學生進行教學;其次，在問題教學法應用過程中，教師應積極的引導學生結合問題進行閱讀和思考，并以此來對學生的閱讀思維進行鍛煉;最后，在進行問題設置過程中，教師應保證問題設置的深度性和有效性，只有這樣，才能更好的實現學生閱讀思維的有效提升。

3、在課堂上積極的進行交流

通過師生以及生生之間的交流，可以更好的幫助學生對于閱讀內容進行理解，然后就可以在此基礎上建立起一個更為優質且高效的閱讀課堂。在具體的教學工作開展過程中，首先，教師應將學生作為課堂教學的主體，并對閱讀教學進行優化設計，然后以此為基礎開展相應的教學活動;其次，在閱讀課教學開始之后，教師應積極的與學生進行溝通和交流，并在此基礎之上對學生閱讀過程中存在著的疑問進行詳細的解答[2];最后，教師還應鼓勵學生進行小組間的閱讀體會交流，通過學生與教師、學生與學生之間的有效交流，學生對于對于文章中的表達的內容進行更為準確的認知，對提升小學高年級閱讀課堂高效性具有著非常積極的意義。

4、通過表演對學生閱讀情感進行豐富

結合閱讀文章的具體內容，由教師指導學生通過表演對其及情感進行豐富同樣是小學語文高年級閱讀高效課堂構建的重要策略之一。在實際的教學過程中，教師可以通過結合具體的教學內容，讓學生來扮演其中的角色，然后將閱讀內容呈現出來，這樣不僅可以更好的幫助學生對文章內容進行更為直觀且深入的感受，還可以在較大程度上實現其教學有效性的全面提升。

綜上所述，在素質教育與新課改背景下，小學語文高年級閱讀高校課堂建設也成為了當前教學的一項重點。對于小學語文高年級閱讀教學而言，做好其高效課堂教學建設對于實現學生語文綜合素養的提升具有著非常積極的意義。但是在當前實際的教學過程中，由于受諸多因素的影響，其在具體的工作過程中，極易受到諸多因素的制約。只有對小學語文高年級閱讀教學的積極意義進行正確的認知，并在此基礎上采取相應的措施，才能真正意義上建立起一個高效的高年級閱讀課堂，實現小學語文教育事業的飛速發展。

參考文獻：

[1]鄭壽林.構建小學高年級語文閱讀的高效課堂[J].華夏教師，2018（19）：38-39.

[2]孫菲菲.小學語文高年級閱讀高效課堂構建策略探究[J].學周刊，2017（04）：137-138.