簡述運用信息技術創新初中地理教學方法

賀曉麗

摘 要：傳統教育方式中的地理教學是十分困難的，僅依靠著書本的地理圖畫和地球儀的引導是很難吸引學生們的思緒的。隨著信息科技的不斷發展與進步，許多領域都在運用這項日益成熟的技術豐富完善自己，現如今信息科技已經和教育進行了很好的融合，在進行地理教學過程中，通過滲透一教育類視頻教學，將會大大提高學生對地理學習的興趣，從而提高地理教學水平。本文就結合實際教學工作，一起來探討信息技術中在地里教學中的運用。

關鍵詞：信息技術;初中地理;創新教學

利用信息技術教學方式，能夠給學生自主地學習提供可選擇的“地理課程模塊”，培養科學素養，樹立科研態度與創新精神;同時也重點關注“過程性”，督促老師的進步以及教學方法的改進，充分激發出學生的學習興趣和探究興趣。老師要拋棄以往那種統一教室授課的方式，應該有針對性的開創一些有意義的問題情境，使學生可以帶著問題進行學習思考，在問題中進行自主思考，并非像以前那樣在課堂上“默默無問”。從這個角度我們來試論一下“信息技術”時代初中地理信息化教學的方法。

一、信息技術教學在初中地理課堂教學中的必要性

地理學是麥哲倫航海時代開始的，經過了幾個世紀的發展，已經成為來源并應用于生活的一門基礎科學。從宇宙深處到咫尺之間。在地理學研究中，各種基本概念、理論和測試技術已經運用的越來越廣泛并推動著現代科學技術的發展，為社會做出極大地貢獻。地理推動現代科學技術發展，現代教育技術幫助地理學科教學的發展進入了一個新的階段。而在學習方面來講，對于任何一門學科的學習而言，興趣，都是一個非常重要的因素，特別是對于地理學習而言，一旦學生喪失了對地理這門學科的學習興趣，將會很難繼續進行下去。而現代教育技術能夠很好地創設一個情境，通過這個情境的構建，學生能夠更加真實和直觀的融入進去，感受其中的一些地理上的奧妙，從而深刻激發學生的興趣。

因此，如何解決這個問題成為了當下的一個困難。而運用現代教育技術有助于很好的解決這一問題。

二、信息技術在初中地理課堂教學中的整合

（一）借助現代信息技術展現地理教學情景

莊子曾經曰過“判天地之美，析萬物之理。”由此看來，如果讓學生們在現實生活情境中發現地理，學習起來是否會更加容易呢？答案是肯定的，這樣會更加生動直觀。從而使同學們在現實中發現地理，理解地理，喜歡地理。極大的使同學們學習地理的積極性有了上漲，同時也提高了課堂效率。舉個例子，老師在講述地球八大板塊的移動時，倘若只就著課本圖片跟學生們講述八大板塊的行程和移動，想必學生們是無法接受的。畢竟聯想太難，學生們腦子里都無法想象出八大板塊的圖案，又怎么能夠將老師的教授理解分析清楚呢？這時就展現出信息技術教學的益處所在。地理老師將講授內容的視頻放在投影儀上，利用視頻教學，可以讓學生們非常直觀的將地球八大板塊的形成和移動看清楚，而不再是老師在講臺上授課，學生們全屏各自的想象，由此可見，運用信息技術教學的優勢是不容小覷的。教師在結合課本進行理論教學時，就會十分輕松了，學生的學習興趣和熱情在這個過程中也得到了提高。這樣一來同學們學習地理的積極性就得到了顯著的提高，教學質量也會更加有保障。

（二）信息技術搜索引擎豐富教學內容

在現代社會，科學技術不斷發展，搜索引擎也被更加廣泛地應用于大家的生活中去，各種搜索引擎層出不窮。只要打開這些搜索引擎，輸入關鍵字，與之相關的內容都會隨即展現出來。在這一條件下，教師們可以借助這些網絡工具去搜索與本節課課堂內容相關的音頻、圖片等，在原有課件的基礎上豐富本堂課的內容。在課堂上以基本內容為載體，適當地插入一些音頻之類的東西豐富教學內容。這樣一來使枯燥的地理課本理論知識變得生動形象，二來也使得那些沒有生命力的抽象的文字內容和圖片變得具體化，更加為同學們所接受。書本上的知識是非常有限的，借助現代教育技術我們可以獲得更多的教學內容，在生動有趣中也學習到了新的知識，豐富了學習內容。

（三）現代信息技術教學突出重難點

在地理中有許多借助地球儀器無法解釋的地理現象，運用現代信息技術，能夠使地理課堂教學的重難點更加突出。例如，在學習盆地、丘陵等山體內容的時候，如何分辨和解析就是學習的一個重難點，在課堂上單純靠口頭闡述是不夠的，只有讓學生自己動手，讓他們自己體驗山丘溝壑帶來的不同視覺結果。利用現在信息技術進行多媒體教學，通過觀察發現結果變得更加鮮明，更加直觀。起到突出重難點的作用。

三、信息技術優化地理教學環境

因為地理學在初中階段有些枯燥乏味又難以理解，所以在學習起來始終有一種陌生感，也造成了難度較大，所以如何在地理課堂上可以有效幫助學生產生熟悉感，去除陌生抵觸的感覺也就成為了幫助學生提高學習地理的方法，在以前的教學中，老師只能依靠書本，依靠簡單儀器帶來為學生營造環境，這是遠遠不夠的。而“信息技術的教學方法是依靠信息化教學為學生創造一個生動、形象的學習環境，讓學生不僅可以聽到還能看到，感覺到，讓抽象變成具體。讓學生不在對地理感到陌生和遙遠，而這樣的環境也有利于學生培養方位知識，長期在這種環境下，學生也會變得更加的敢說，會說，有效的消除地理語“理解”的問題。

如果從老師的角度來看的話，在初中地理引用信息化教學也有效的輔助了老師的工作，使老師在備課的時候可以參考更多的素材和課件，也能更好的利用互聯網的知識來充實自身，但是因為互聯網知識的過于龐大，教師固然能夠互聯網相關知識來提高課堂教學效率，也可以通過互聯網來替身自身的學習能力，更甚至可以利用其大數據功能，對教學數據進行總結，以方便老師更加簡潔明了的制定教學計劃，另一方面上，老師也可以通過互聯網的便捷性，及時的在網上和其他教師討論在教學中遇到的困難，也可以通過專家連線來尋找解決問題的方法，從而應對教學難題。

四、結束語

隨著時代的不斷發展和進步，在教學過程中，教師也要適應時代的變化，不斷豐富自己的教學手段，通過把信息技術應用到教學中，意義十分重大，不僅有助于提高學生的學習興趣，更能夠促進學生把信息技術理論知識轉化為實踐應用的能力。本文圍繞此展開了一系列分析，希望能對相關教育工作者有所幫助。

參考文獻：

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