幼兒園戶外游戲活動的創新分析

莊敏暉

摘 要：隨著我國經濟與社會的蓬勃發展，幼兒教育的地位和作用更加凸顯，其作為教育發展的基石，是幼兒在步入小學之前的重要教育階段，通過幼兒教育可以幫助幼兒形成正確的習慣和認識，對其未來成長具有積極意義。戶外游戲作為幼兒園教育的重要形式，通過豐富多彩的游戲可以提升幼兒的綜合素質和各項能力，因此，教師需要結合幼兒特點對戶外游戲進行創新與改進，充分發揮其育人價值。

關鍵詞：幼兒;戶外游戲;創新

【中圖分類號】G 610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0054-01

1.戶外游戲活動的現狀

首先，現代幼兒多為家庭中的獨生子女，受到家長和父輩的寵愛和嬌慣，不會與同伴合作和交流，在戶外游戲中不懂得禮讓和謙讓，游戲中經常出現爭搶玩具的情況，導致游戲難以有序開展;其次，幼兒由于年齡較小，缺乏一定的理解能力，在戶外游戲中對游戲規則缺乏理解，只是簡單的按照個人意愿參與到游戲中，也沒有與同伴合作和交流的欲望，甚至對游戲缺少興趣;最后，對于幼兒的錯誤行為，教師主要以強調和干預為主，沒有進行循序善誘的引導，缺少愛心和耐心。

2.創新戶外游戲活動的相關策略

（1）明確游戲分工

戶外游戲具有內容豐富、形式新穎等特點，受到了幼兒的歡迎和喜愛，利用戶外游戲可以開發幼兒智力，培養其創新能力、探究精神和合作意識，但是在游戲的具體開展中，幼兒由于年齡較小、思維尚未發育成熟，對分工并不明確和擅長，因此，教師需要組織幼兒明確游戲分工，并且將游戲規則、注意事項以及安全問題向幼兒詳盡解釋和闡述，避免在游戲中出現爭執和吵鬧，導致游戲秩序混亂。同時，在游戲進行中，教師還要加強與幼兒的交流和溝通，保證其在規則的要求下與同伴加強配合，提升幼兒的規則意識和合作意識，促使游戲有序進行。

例如，在進行角色扮演游戲之前，教師需要組織幼兒自行分配角色，指定每個幼兒需要扮演的角色以及游戲任務，明確游戲目標和注意事項。在游戲進行中，教師需要通過與幼兒的高效溝通維護游戲秩序，促使幼兒在規則的要求下，通過合作完成游戲，體會游戲帶來的快樂。

（2）尊重幼兒個性

每個幼兒成長環境、性格愛好以及脾氣秉性存在一定的差異，幼兒喜歡的游戲、玩具和同伴也各不相同，教師在開展戶外游戲中，要充分尊重幼兒個性，按照其愛好和需求開展個性化游戲，進而促使幼兒主動參與到游戲中，

例如，在“搭房子”戶外游戲中，教師可以鼓勵幼兒自己收集喜歡的材料或者玩具，并且要求幼兒自行組建合作小組，每個小組成員承擔一定的任務，一些孩子負責收集材料、一些孩子負責搭建房子、一些孩子負責組織協調等。通過幼兒自己的選擇，可以促使其更加主動的投入到游戲中，并且對“責任”形成直觀認知，保證游戲在具有秩序以及有條不紊的環境下開展。

（3）調整游戲內容

幼兒總是對未知的事物充滿新鮮感和好奇心，并且通過實踐探究活動體會生活、了解生活，如果戶外游戲的環境和內容一成不變，容易導致幼兒失去探究的熱情和興趣，難以發揮戶外游戲的育人價值。因此，為了喚醒幼兒參與戶外游戲的熱情和積極性，教師需要對游戲環境和內容進行適當的改進和調整，不斷帶給幼兒新鮮的體驗。

例如，在角色扮演游戲中，教師可以對游戲情境、角色內容和游戲材料進行適當更新，激發幼兒參與游戲的熱情，同時，教師還要定期的為幼兒提供新物品和新材料，引導幼兒加強游戲探索，制定全新的游戲規則，防止幼兒為了爭奪新物品或者新材料而出現爭執，強化幼兒的規則意識。

（4）教師適當引導

在幼兒教育中，教師的作用和地位十分顯著，由于幼兒年齡較小，缺少自我保護意識和組織意識，教師需要扮演游戲組織者和開展者的角色，通過游戲對幼兒進行合理、科學的引導，以正確的引導讓幼兒明辨是非。同時，教師還要積極參與到游戲中，對幼兒的不安全行為及時干預，反復強調游戲規則和注意事項，糾正幼兒的不良習慣和錯誤意識，通過多次糾正幫助幼兒改掉不良習慣。

例如，在組織開展“你敲我打”這一戶外游戲中，一些幼兒不能正確敲打，也不能按照指揮和音樂進行配合，針對這一問題，教師需要給予幼兒適當的引導和參與，并且與幼兒共同探究正確以及規范的敲打方式，及時鼓勵以及肯定幼兒的表現，促使其感受到游戲帶來的成就感和樂趣。通過教師的科學引導，不僅能夠豐富游戲形式，還可以提供給幼兒更多的新鮮感，促使教師和幼兒的關系更加密切，有助于幼兒更好的適應幼兒園環境。

3.結語

總而言之，隨著幼教事業的快速發展，幼兒教育也逐漸受到了公眾和社會的高度重視，戶外游戲是幼兒教育的重要形式和途徑，利用戶外游戲能夠提升幼兒的規則意識、合作意識以及探究精神，對幼兒綜合素質和各項能力的全面發展具有積極意義，因此，教師要結合幼兒的天性和年齡特點，對戶外游戲進行創新和改進，進而滿足幼兒對游戲的需求，促使幼兒在游戲中更好的合作、交流和溝通，為幼兒未來的更好的發展夯實基礎。

參考文獻

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