優化幼兒戶外游戲活動的方法與策略研究

施潔

摘 要：游戲仿佛是幼兒世界的唯一組成部分，戶外游戲作為幼兒園活動的重要內容，在我國頒發的《指導綱要》中，要求幼兒園每天都要提供給幼兒兩個小時的戶外活動時間，促進幼兒健康以及快樂的成長。因此，幼兒園需要結合幼兒的年齡特點和心理特征，對戶外游戲進行創新和優化，提升教育的針對性和有效性。

關鍵詞：幼兒;戶外游戲;活動方法

【中圖分類號】G 614 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0048-01

1.當前幼兒園戶外游戲活動中存在的幾點問題

首先，幼兒對戶外游戲缺乏持續性興趣，容易產生抵觸以及厭倦情緒;其次，游戲內容和形式較為單一，難以激發幼兒參與熱情，教師對游戲缺少創新和優化;最后，幼兒缺乏自控能力和自律性，導致游戲規則形同虛設，對游戲秩序帶來負面影響。

2.優化戶外游戲活動的相關策略

（1）進行分組活動

在設計以及安排游戲活動中，需要充分結合幼兒的年齡特點，為其創設良好的游戲氛圍，將精神環境和物質環境有機融合，才能更好的實現幼兒健康成長，促使其在寬松、和諧的環境下，主動參與到游戲中，與同伴快樂的交往和交流。因此，教師需要進行分組活動，以小組為參與游戲的基本單位，綜合幼兒的性格特點和年齡特點，照顧不同幼兒的能力以及性別差異，保證分組活動有序進行。

例如，在開展“走鋼索”戶外游戲中，教師可以按照運動能力對幼兒進行科學分組，一組幼兒運動能力較強、一組幼兒運動能力較差，通過分組游戲可以關照所有幼兒的游戲需求，提升其游戲體驗、激發參與興趣，對促進幼兒健康成長具有重要作用。

（2）豐富游戲形式

幼兒對未知的事物總是充滿了好奇和憧憬，如果戶外游戲內容和形式單一，容易導致幼兒失去游戲興趣，進而對教育效果帶來負面影響，因此，教師在開展戶外游戲中，需要對游戲內容和形式進行創新，通過游戲幫助幼兒形成良好的體育習慣，提升其環境適應能力。同時，當前幼兒園在開展戶外游戲中，更加注重鍛煉幼兒體質，沒有關注幼兒其他方面素質的發展，教師需要將民間游戲、音樂游戲以及智力游戲融入到戶外游戲中，不僅可以完成形式創新，還能夠豐富游戲形式，激發幼兒參與熱情。

例如，教師可以將戶外游戲中引入民間游戲，即“打老虎”，由兩名幼兒分別置于兩端，幾名幼兒在固定的區域內移動，兩名幼兒用沙包擊中區域中的幼兒即完成得分。通過這一戶外游戲不僅可以豐富游戲形式，還可以促使幼兒在游戲中體會運動的快樂，培養其民族意識，提升幼兒的合作能力、交際能力和運動能力。

（3）進行角色扮演

角色扮演是幼兒園重要的游戲形式，并且受到了幼兒的歡迎和喜愛，在角色扮演中，幼兒可以體驗不同角色帶來的快樂，并且激發其參與游戲的熱情和積極性。教師在戶外角色扮演游戲中，需要賦予幼兒不同的角色，通過角色變化吸引幼兒參與注意力，全身心的投入到游戲中，傾聽教師的要求以及自己所需要扮演的角色。

例如，在“大鬧天空”角色扮演游戲中，教師可以組織全體幼兒進行角色扮演，教師扮演美猴王，幼兒們分別扮演小妖精、小神仙、小天兵等角色，與教師一起在固定區域內追逐、翻跟頭，通過角色扮演能夠充分調動幼兒的參與熱情;比如，在“警察抓小偷”角色扮演游戲中，由幼兒扮演警察，教師扮演小偷，在固定區域設置一定的障礙，要求“警察”要順利越過障礙抓住“小偷”，通過這一富有趣味的跑步游戲，能夠促使幼兒盡快的融入到角色中，進而運用智慧和體力越過障礙追逐教師，最后成功完成游戲。但是教師在進行角色扮演中需要注意以下問題：第一，角色不能過于單一、運動量要適中，否則會導致孩子失去興趣;第二，在角色分配方面，教師要尊重幼兒自己的選擇，不能強行將角色安排給幼兒，否則會挫傷其參與熱情。

（4）創設具體情境

幼兒的想象力更加豐富，因此，教師在開展戶外游戲中，需要結合幼兒的年齡特點，為其創設具體的游戲情境，在情境中引發幼兒思考，培養其規范意識、探索精神、創新意識和責任意識。同時，教師在創設情境中，需要結合幼兒的生活經驗和年齡特點，營造富有童真童趣的情境，貼近幼兒生活，激發其探究熱情。

例如，教師在開展“跳一跳”游戲中，將幾個汽車輪胎相隔一定距離擺放，要求幼兒站在第一個輪胎中間，逐一的跳過去，在這個跳躍游戲開始之前，教師可以為幼兒創設跳躍池塘的情境，輪胎之間就是深水池塘，需要幼兒用力的跳過去，不然容易出現危險。在這一具體情境下，幼兒在每次跳躍之前都會用心觀察距離，并且以正確標準的姿勢跳躍，不僅僅可以鍛煉幼兒的觀察能力和彈跳能力，還可以促使其形成規則意識。

3.結語

總而言之，隨著我國經濟與社會的蓬勃發展，幼兒教育逐漸受到公眾和社會的高度重視，戶外游戲作為幼兒園教育的重要形式，其具有較強的教育價值，教師需要結合幼兒特點進行創新和優化，激發幼兒的參與熱情和積極性，促使幼兒在快樂、自信、和諧以及自由的游戲氛圍下健康成長。

參考文獻

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