培養(yǎng)學習興趣 提高初中物理課堂教學有效性

羅華瓊

摘要：教師針對初中物理教學，要從教學有效性提升角度出發(fā)，為學生構建一個生動和形象的教學課堂。在此，從學生學習興趣著手，讓學生領略到初中物理知識的重要性和價值。教師結合初中物理教學中的基本內(nèi)容，為學生詮釋一個不同的教學模式。從基本的教學問題分析層面出發(fā)，對學生的學習提供引領和幫助。同時，教師要讓學生處于良好的學習氛圍中，在多樣化教學形式下，保證學生更好地發(fā)展和進步。

關鍵詞：初中物理;學生學習興趣;教學有效性;提高策略

前言：教師關注學生學習的積極性和主動性，讓學生在分析具體的物理知識情況下，讓學生進行深度思考和分析。學生在良好的初中物理教學空間中，會引發(fā)學生的學習熱情。在教師和學生的情感發(fā)生碰撞的情況下，也會讓學生擁有一個清晰的學習方向。總之，在滿足了學生具體知識需求的情況下，也會帶動學生綜合素質(zhì)的提升。

一、初中物理教學中存在的問題

教師在開展初中物理教學的過程中，衍生出了比較多的問題。這對于學生的成長和發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。因此，教師要對這些問題進行重點分析和研究。第一，教師在實際進行教學的時候，往往忽視了學生多元思維能力的提高。學生在學習初中物理知識的過程中，所形成的思維能力是十分關鍵和重要的。因此，教師整合教學策略，促進學生身心發(fā)展。在忽視了思維能力發(fā)展的情況下，學生僅僅是為了完成學習任務，并不能進行思考和分析。在面對初中物理學習的過程中，就失去了信心和興趣。最終，學生難以形成良好的學習效果。第二，教師在進行初中物理教學的過程中，所運用的教學手段是比較單一和陳舊的。這并不能激發(fā)學生學習的積極性和主動性。從基本教學內(nèi)容出發(fā)，學生在沉悶的學習氛圍中，往往不能找到學習的具體方向[1]。第三，教師在教學的時候并沒有和學生之間進行密切的溝通。當學生在參與學習的過程中，往往不能和教師之間進行溝通。針對所存在的問題，也難以得到有效的解決。這對于學生綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生了很大的阻礙。總的來說，以上問題的出現(xiàn)對于學生的發(fā)展和成長都是很大的影響。

二、培養(yǎng)學習興趣，提高初中物理課堂教學有效性的策略

（一）實行問題導學，讓學生擁有濃厚的學習興趣

教師針對初中物理教學的過程中，要讓自身的教學價值得到充分的彰顯。在這其中，要為學生提供一個清晰和明確的目標。學生在問題導學教學模式下，會對所學習的內(nèi)容產(chǎn)生清晰的認識和理解。通常，問題會激發(fā)學生參與學習的積極性和主動，在問題的提出下，讓學生能夠跟上教師的講課步伐。這是提高初中物理教學效率的根本。教師要開展問題導學形式，讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣[2]。比如，教師把人教版初中物理的《壓強》內(nèi)容作為教學案例。在問題“生活中哪些案例涉及了壓強物理知識？”的激發(fā)下，學生可以對其進行思考和研究。問題是重要的引領，讓學生獲得了濃厚的學習興趣。同時，在問題的帶動下，也會讓學生產(chǎn)生較強的問題意識。最終，提高初中物理教學的效率。

（二）優(yōu)化實驗教學，讓學生獲得較強的學習欲望

教師針對初中物理教學內(nèi)容，在關注理論知識的情況下，還應該對學生的動手實踐能力進行重點提升。在初中物理教學之中，實驗教學的開展為學生動手操作能力的提升提供了載體。在此，教師在完善物理實驗教學的情況下，讓學生跟上教師的講課步伐，讓學生對初中物理知識學習產(chǎn)生濃厚的興趣。從基本的初中物理實驗教學基本內(nèi)容出發(fā)，關注學生的具體學習情況，讓學生在立足相應的實驗內(nèi)容情況下，讓學生在初中物理實驗學習的過程中領略到知識的價值和魅力。比如，教師針對初中物理《光的折射》學習內(nèi)容，就可以讓學生針對所要實驗的內(nèi)容提供相應的工具。這其中就可以涉及水盆和筷子等。在教師的帶領下，讓學生開展實驗。學生可以把筷子放在水盆中，并觀察筷子的形狀變化。由此，學生也可以在操作之中對水的深度和方向等進行合理的改變，并進行觀察。最終，學生在參與實踐操作中會擁有相應的活力，在愛上物理實驗學習的情況下，也激發(fā)了學生的學習興趣。

（三）立足生活實際，讓課堂充滿活力

教師開展初中物理教學的過程中，要從生活化的知識內(nèi)容出發(fā)，學生在聯(lián)系生活實際的情況下，也會感受到物理知識的重要性和價值。在此，教師激發(fā)學生學習的興趣，以具體教學過程為出發(fā)點和落腳點。這其中，就可以為學生創(chuàng)建生活化的教學情境，在滿足學生認知特點要求的情況下，保證學生的感性認知得到提升[3]。比如，聯(lián)系實際生活的內(nèi)容，“我們在實際生活中，會看到油罐車在干燥的季節(jié)中會拖著一條鐵鏈。我們在黑暗中脫下化纖衣服會出現(xiàn)火星。這都是什么原理呢？”在這些問題之下，讓學生能夠把初中物理知識和實際生活聯(lián)系在一起，在學生掌握了知識的情況下，也會激發(fā)學生學習興趣。

結論：綜上所述，教師針對初中物理教學內(nèi)容，就要對教學模式進行更新，學生從基本學習內(nèi)容出發(fā)，會感受到物理知識的魅力和價值。在這其中，教師要為構建有效的初中物理教學課堂奠定堅實的基礎和前提。在激發(fā)學生學習的積極性和主動性情況下，讓學生領略到初中物理知識的價值。在全面構建有效的初中物理教學課堂下，也會引發(fā)學生進行深度思考，在形成了有力的教學舉措下，保證學生的綜合素養(yǎng)得到全面提升。

參考文獻：

[1]陶廣海.淺析初中物理教學中學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].新課程學習（下），2013（06）：126.

[2]吳金貴.淺議初中物理教學中學生學習興趣的激發(fā)[J].中國校外教育，2010（11）：54.