多媒體課件在英語課堂教學(xué)中的運用

任倩

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和新課程改革的推行，英語教學(xué)引入了多媒體和互聯(lián)網(wǎng)這樣的現(xiàn)代信息技術(shù)。目前，越來越多的英語教師開始利用多媒體課件來輔助英語教學(xué)，這對于改進英語課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率存在著一定的重要意義。但同時，由于老師的自身素質(zhì)不同，英語課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了不容樂觀的情況。所以，本文對英語課堂教學(xué)與多媒體課件的整合進行探討。

關(guān)鍵詞： 英語課堂教學(xué)?? 多媒體課件?? 有效利用

21世紀，我們進入了數(shù)字化的信息時代，在探索具體學(xué)科新課程改革的實施中，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂。多媒體輔助教學(xué)的滲透更好地為英語課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個輕松和諧的教學(xué)氛圍，寓教于樂，讓學(xué)生主體性得到更大發(fā)揮，使學(xué)生積極參與，主動發(fā)展。

一、 多媒體課件在課堂教學(xué)中的優(yōu)點：

1、 激發(fā)興趣，提高課堂效率

多媒體的運用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)動物的時候，可以借助多媒體課件，帶學(xué)生一起去動物園看看，邊看邊學(xué)動物名稱。這樣可以使簡單而單調(diào)的記單詞過程變的有趣而生動。在教學(xué)PEP教材PartC Good to know和 story time 時，則可以根據(jù)課文內(nèi)容將各個國家的地理風(fēng)光，歷史故事，人物故事加入課件中，將簡單的故事形象化，將西方的風(fēng)俗、禮儀真實化，讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)

2、 創(chuàng)設(shè)良好的語言情境，強化學(xué)生的記憶

英語作為一門語言，其課堂教學(xué)的目的主要是讓學(xué)生在課堂上多交際。在講授對話課時，可通過一些動畫效果，利用powerpoint形式放映，創(chuàng)設(shè)一定的語境，讓學(xué)生以小組討論的形式，充分開發(fā)自身的潛能，讓每個學(xué)生都有練習(xí)的機會。如在講解四年級上冊Unit2 partB Let`s talk 時，我利用電腦作了以下的處理：首先，從電視節(jié)目中截取一段錄像，情節(jié)是兩個人商量誰干什么家務(wù);然后配以旁白：Look ， this is ZhangPeng . He is talking with his friend ，Mike .They want to help Mother do housework . Listen and look at the screen carefully.最后，圖像，聲音同時播放。這樣放映完后使學(xué)生有了一定的感性認識，仿佛置身其中。此刻老師將關(guān)鍵詞：Let`s / Let me ……展現(xiàn)。僅需簡單的語言，學(xué)生就可根據(jù)畫面將感性知識上升到高度。為了將這一基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為語言技能，我讓學(xué)生分角色給劇中人物配音，并自行設(shè)計對話內(nèi)容，反復(fù)演練，這樣Let me /Let`s……的用法得到應(yīng)用，從而實現(xiàn)英語教學(xué)清精華，語言學(xué)習(xí)交際化，達到了本課時的教學(xué)目的。

二、多媒體課件在課堂教學(xué)中存在的問題：

1.老師自身素質(zhì)不夠（不能熟練的運用課件），影響課堂效率

多媒體課件的運用，是教師的教學(xué)風(fēng)格得到了發(fā)展。教師按照自己設(shè)計的邏輯進程，選用最適合自己的教法，有效地組織教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師往往形成了自身固有的，為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。但是由于自身素質(zhì)的不足，對電腦操作的不熟練，很多教師都會選擇讓電腦老師代勞。這樣的后果就是對所做的課件不熟悉，倘若不多操作幾次正式上課時必然會影響到課堂的正常教學(xué)。

2.對課件的作用認識不清，過分地依賴多媒體課件，甚至把其當成是做show

現(xiàn)在許多中小學(xué)校在多媒體課件的使用上比較盲目，一些學(xué)校甚至存在這么一種現(xiàn)象：無論什么課程，只要是公開課，都要求使用多媒體課件。實際上，計算機輔助教學(xué)在教學(xué)中始終應(yīng)處于輔助課堂傳授知識的地位，而不能是課堂的“主角”`。在課堂上使用演示型課件是為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，其長度一般不應(yīng)超過20分鐘，主要是充分利用多媒體技術(shù)形象生動的優(yōu)勢，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)中粉筆加黑板難以講述清楚的問題輕松解決。

三、如何實現(xiàn)有效的整合

談?wù)希紫仍诶砟钌蠎?yīng)該明確以下幾點：

1.整合的界定。一般的整合多是指二者操作或設(shè)計上的結(jié)合。這里的整合，是指多媒體課件與小學(xué)英語課堂教學(xué)二者的最優(yōu)組合，揚二者之長，補二者之短。融二者為一個不可分的整體，達到1+1>2的效益。

2.整合的效果評定。多媒體課件與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合的效果是由教學(xué)設(shè)計是否合理而定，而不是由課件技術(shù)高低而定。課件在整合中只是作為工具手段而存在。

3.整合的關(guān)鍵在于教師角色應(yīng)由“主演”變“導(dǎo)演”。教師應(yīng)從臺上的“主演”變成場內(nèi)的“導(dǎo)演”。

實現(xiàn)整合的初步方法

1.教師應(yīng)首先思考和擬定好教學(xué)目標和教學(xué)設(shè)計原則。教師課堂教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新，會給學(xué)生留下難以忘懷的新鮮與特別，會讓學(xué)生受益終身

2.課件形象直觀地演繹教材重難點。

3.呈現(xiàn)模擬情景，促進活動課程和英語課程的整合。

綜上所述，英語課堂教學(xué)與多媒體課件的整合有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和表達能力的提高，同時，課件的應(yīng)用必然會影響到我們的教學(xué)方式和教育模式的變化，但我認為，在對教育形式整合的過程中，教師始終占據(jù)著主體地位，整合時要注意藝術(shù)和技術(shù)標準，同時還需要堅持講解與點撥、啟發(fā)性的教學(xué)原則，一堂課所用多媒體不應(yīng)過多，最好不要超過1/3課時。在英語課堂教學(xué)與多媒體整合的過程中，我們應(yīng)針對學(xué)生實際，找準相關(guān)知識點，分析、推理有關(guān)“切入點”，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律設(shè)計教學(xué)流程。