科學(xué)引領(lǐng)，實(shí)效教學(xué)

邵倩

摘要：科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)習(xí)科學(xué)課的過程，是從觀察現(xiàn)象，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過形象思維和抽象思維形成概念、規(guī)律，然后再回到實(shí)踐中去進(jìn)行檢驗(yàn)和運(yùn)用的實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)過程。所以實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中具有重要意義，學(xué)習(xí)科學(xué)課程必須重視實(shí)驗(yàn)。關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)探究，在教學(xué)過程中發(fā)顯得尤其關(guān)鍵.

關(guān)鍵詞：實(shí)效性? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 科學(xué)探究

瑞士著名的心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“兒童的認(rèn)知發(fā)展是從具體的動(dòng)作思維開始的。”因此，在科學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生好奇心強(qiáng)、興趣廣泛、活潑愛動(dòng)、喜歡探究、肯于思考等特點(diǎn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其觀察能力能力，發(fā)揮他們的主體作用，從而提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

一、激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的是根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律，幫助他們建立一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境，使他們在良好的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境中產(chǎn)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)起學(xué)習(xí)探究的熱情，調(diào)動(dòng)起參與學(xué)習(xí)的興趣。

如在教學(xué)《空氣占據(jù)空間嗎》一課時(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，把一團(tuán)餐紙巾塞到玻璃杯底，然后將杯子豎直倒扣入水中。讓學(xué)生預(yù)測，紙會(huì)被水浸濕嗎？能說出其中的緣由嗎？創(chuàng)設(shè)情境已激起了學(xué)習(xí)興趣，此問題的提出立即使學(xué)生產(chǎn)生了探究欲望。

（2）巧設(shè)懸念，促使學(xué)生去實(shí)驗(yàn)。懸念是對一個(gè)問題還沒有得到答案的 “緊張與期待的心情”，它是學(xué)生對新知識(shí)的興趣來源。我們在教學(xué)中抓住小學(xué)生的心理特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)愿望。在三年級(jí)《金魚》教學(xué)時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察了金魚的外形、運(yùn)動(dòng)和吃食后，問：金魚魚鰓一分鐘開合幾次，金魚不斷地喝水，會(huì)脹破肚子嗎？讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察、分析弄清其中的奧秘，并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜測。

二、實(shí)驗(yàn)過程的有效調(diào)控

（1）緊緊抓住實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)切忌毫無目的，隨心所欲。實(shí)驗(yàn)的最終目的是為教學(xué)服務(wù)的，為的是在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，從而掌握規(guī)律。

（2）養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。①明確觀察任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)前教師要使學(xué)生明確觀察什么，再根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)提出觀察要求。學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果教師不加指導(dǎo)或指導(dǎo)不明確，學(xué)生往往出現(xiàn)無目的、漫不經(jīng)心地觀察的情況，他們常常只是注意那些感覺新奇或有強(qiáng)烈刺激的現(xiàn)象，而放過了實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃笥^察的主要內(nèi)容。這就需要教師去引導(dǎo)去幫助，所以，教師要提醒學(xué)生動(dòng)用一切感覺器官去全面觀察。②實(shí)驗(yàn)過程做到有條不紊。演示實(shí)驗(yàn)儀器要做到可見度大，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰可辨。在日常課堂演示實(shí)驗(yàn)中，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)和榜樣，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能操作起著示范作用。

分組實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生理解知識(shí)和訓(xùn)練技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程中，進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)也是很重要的。

三、實(shí)驗(yàn)評價(jià)影響著實(shí)驗(yàn)的有效性

教師對實(shí)驗(yàn)的評價(jià)不必要面面俱到，但一定要及時(shí)評價(jià)，同時(shí)注意評價(jià)的真實(shí)性。實(shí)驗(yàn)評價(jià)對于學(xué)生一些好的行為、習(xí)慣的養(yǎng)成及能力的培養(yǎng)有著不可估量的作用，會(huì)潛移默化的影響著學(xué)生。

教師的實(shí)驗(yàn)評價(jià)可圍繞表達(dá)能力、觀察能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、方法創(chuàng)新的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、科學(xué)探究的能力等進(jìn)行評價(jià)。

如在《螞蟻》一課，我把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力定為培養(yǎng)目標(biāo)之一。師問：螞蟻的身體小，還到處爬動(dòng)，怎么解決觀察難題呢？有同學(xué)提出了用火燒，馬上有同學(xué)否決;有同學(xué)提出放在透明的瓶子里，有同學(xué)提出螞蟻仍然會(huì)亂爬;有同學(xué)提出放在水中的瓶蓋上，可以讓它不亂爬，但螞蟻可能會(huì)掉進(jìn)水里淹死……最終有一位學(xué)生提出解決方案：放在一張白紙上，放上螞蟻喜歡吃的食物。事實(shí)證明，這個(gè)實(shí)驗(yàn)方法還是挺好的。通過教師這樣有意識(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力越來越強(qiáng)。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)注意的地方

（1）注意實(shí)驗(yàn)中的安全。在實(shí)驗(yàn)過程中時(shí)時(shí)、處處、事事都要把安全放在首位，以預(yù)防為主，把事故的隱患消除在萌芽中。實(shí)驗(yàn)時(shí)要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，學(xué)生實(shí)驗(yàn)必須在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，以免發(fā)生意外，并仔細(xì)審察不安全因素，消除隱患。作為小學(xué)科學(xué)教師要學(xué)習(xí)和掌握實(shí)驗(yàn)室傷害救護(hù)常識(shí)，做好急救工作。

（2）課前教師要試做實(shí)驗(yàn)，要做到心中有數(shù)。要提高課堂上實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟練地實(shí)驗(yàn)操作，教師必須在課前試做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)一下效果，無論是簡單的，還是復(fù)雜的即使是以前曾經(jīng)做過多遍的，也得重新試做，這樣能做到心中有數(shù)，防止課上打“啞炮”，使自己在課堂上做到有的放矢，進(jìn)行規(guī)范而熟練地，并得心應(yīng)手地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與觀察，從而獲得最佳教學(xué)效果。

在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師熟練而規(guī)范的操作，其所起的示范作用，不但使正確的操作技術(shù)和方法形象化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿，而且還會(huì)使學(xué)生自覺地運(yùn)用規(guī)范化操作和科學(xué)態(tài)度來嚴(yán)格要求自己，因此教師在這方面絕不能有任何的粗心大意。

（3）做到實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)科學(xué)有效。簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)注意如下：①在掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃淼幕A(chǔ)上確定實(shí)驗(yàn)方法。②嚴(yán)格遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則，準(zhǔn)確設(shè)置對照或變量。③注意實(shí)驗(yàn)程序的科學(xué)性、合理性。④對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確的觀察、測量、記錄。⑤準(zhǔn)確地預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的最后往往還需要預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在結(jié)果預(yù)測上要全面，準(zhǔn)確。

合理地設(shè)計(jì)操作過程基本的實(shí)驗(yàn)方法選定以后，緊接著就要編定具體的操作細(xì)節(jié)，這些操作細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)要合理規(guī)范、切實(shí)可行。

總之，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。作為一名科學(xué)老師，應(yīng)努力提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，才能真正地提高科學(xué)質(zhì)量，真正地實(shí)施素質(zhì)教育。