高中英語閱讀自主學習教學模式和策略淺談

郭亮

摘要：隨著我國高考制度的不斷改革，英語閱讀對高中生而然愈加重要。隨著文化的多元化發展，越來越多的英語學習方式層出不窮，其中自主學習就是一種不錯的教學模式，對英語來說自主學習更加重要。本文針對英語閱讀自主學習的教學模式展開詳細的論述，對其策略做了針對性研究，希望提高學生英語閱讀水平。

關鍵詞：高中英語閱讀 自主學習 教學模式

一、高中英語閱讀自主學習教學模式

1.1自主學習教學模式概述

自主學習教學模式是與傳統教學模式存在很大區別，自主學習顧名思義就是以學生作為主體，自己學習，老師作為輔助。打破常規的教學模式，不在是是以老師教授為主，而是以學生自行學習，改變以往學生被動的接受知識，填鴨式教學。自主學習教學模式，在學習方式上對學生而言有很大的靈活性，學生可以根據自己的學習習慣選擇適合自己的方式，培養學生主動參與，樂于探索，分析和解決問題的能力，幫助學生提高學習成績。

1.2英語閱讀自主學習模式的優點

英語是一門語言課程，想讓英語成為我們的母語一樣，就必須有良好的學習氛圍。同時閱讀是我們學習知識最好的方法。尤其是高中英語閱讀，如果老師在課堂上干巴巴的講述一片文章，很難吸引學生的注意力，使學生困頓迷茫不利于學習。自主學習同學們采用自己的方式去閱讀文章，很容易找到自己的問題所在，再配上老師的指導比老師通篇全講要好的多。學生自己從閱讀中掌握的知識會很牢固，容易融會貫通。特別是語法的掌握。

1.3如何培養學生英語閱讀的自主學習

首先可以鍛煉學生預讀文章發現問題，預讀時也要注意掌握方式，可以預先提出一些問題，讓同學帶著問題去閱讀。然后要培養學生自己探索和分析解決問題，閱讀完文章問題就相對集中，老師可以組織學生以小組模式或者其他形式討論分析問題。其次老師針對學生討論的情況進行具體點評指導。最后鼓勵同學課后主動閱讀，拓寬閱讀范圍，多面化閱讀，逐步提高閱讀能力。

二、高中英語自主學習教學的策略

2.1教師自主學習教學的方法

自主學習教學方法要有所創新，要明確學生的課堂主體地位，要注意學生的興趣調動學生的積極性，可以采用提問法，讓同學參與進課堂，一些簡單問題讓同學回答可以加強他們的注意力，對于一些閱讀題中涉及到主旨比較的問題，老師可以帶領學生進行對比學習，讓他們掌握方法。同時還可以采用分段法，對于長的英語句子以及運用較多語法的句子，老師可以提前摘出來，進行講解，同時還可以讓學生分段朗讀，一段一段的過，分開層次，一步一步加深學習。還有一些帶著問題學習，文章表演等方法。

2.2學生英語閱讀中自主學習的方法

同學們可以先確定自主學習的目標，選擇好適合自己的學習方法。在第一次預讀課文時，自己確定一個合適的目標，例如理解文章主旨，掌握生單詞等等。其次，學會自己思考，遇到長句難句首先要自己分析思考，看看自己可以搞懂多少，最后在向老師和同學請教徹底解決問題。最后要和同學進行交流，自我評價總結，了解自己此次學習中掌握情況單詞記憶情況以及和同學之間的差距和不足，自我反思爭取下次努力做到更好。

2.3自主學習中閱讀策略的培養

在閱讀文章時要采用粗讀和細讀的方式，第一遍先大概的瀏覽一遍，明白文章在說啥，接下來就要一段一段慢慢讀，遇到不認識的生詞畫起來，如果在考試中要結合上下文大膽猜測單詞意思，要注意文中情感的把握，不能把自己的主觀情感帶入，要客觀的分析主人公在此處的情感，方便回答問題。如果文中有特殊的語法運用，要拆分開一點一點分析，如果可能自己仿寫幾句以便掌握。學生和老師不僅僅限于課本和試題閱讀的學習，還要多多學習課外知識。

三、如何提高英語自主閱讀能力

老師可以帶領學生閱讀英語原版書籍，英文版的電影電視劇，組織英語話劇表演等等。隨著我國多媒體智能化的發展，可以利用手機等媒介進行隨時隨地的閱讀。同時要進行英語寫作的練習，“眼過千遍不如手過一遍”，不斷的進行寫作練習才能很好地掌握語法知識。同時閱讀不要過多的依賴字典，閱讀本就是一個學習生詞的機會。閱讀時不能依賴老師同學一定要自己先看，先想這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。自己學會學習才是最重要的老師和同學不可能伴你一生，自己學到的才會受益終生。閱讀不是一個被動的過程，而是一個積極主動的過程，自主學習不可缺少。

四、結語

英語對我們來說不僅是考試的內容，還是我們的第二種語言，閱讀是對語言學習最大的幫手，自主學習又是學會閱讀不可缺少的途徑。不斷培養學生自主閱讀的能力是每位中學英語老師應該做的，掌握好自主閱讀的能力，對提高成績有很大的助益。掌握適合自己的學習方式，老師在課堂上留下充足的時間讓學生自主學習，讓學生做課堂的主人，而不是淪為學習的工具。

參考文獻：

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