把游戲引入小學數學課堂教學

高艷艷

摘 要：小學階段的孩子對數學學習的認識具有一定的物象化，把游戲引入教學課堂可以激發學生學習的積極性，讓學生更好、更快地理解所學知識，不是表面地學會了知識，而是真正學會了。游戲引入課堂教學是一種新型的教學模式，它符合素質教育下促進學生全面發展的理念，實現了讓學生快樂學習，在“玩中學”的教學理念。把游戲引入小學數學課堂教學極大地提高了數學課堂效率。

關鍵詞：游戲引入;小學數學;課堂教學

數學學科是小學階段一項重要的科目，它對培養學生的具體思維能力，提高學生的思維靈活性具有很重要的作用，也為同學們在實際生活中提供了更為廣泛的理論知識，讓學生們更好地運用到生活中。隨著教育發展一步步規范化，國家倡導教育多樣化，課堂教學效率也在不斷提高，所以教師們必須打破傳統的教育模式，實行新型的教育模式才能提高教學效果。

一、游戲引入課堂，有助于激發學生學習的積極性

如今更多的老師將游戲引入到課堂教學中，學生們都深深地感受到游戲在課堂中給他們帶來的快樂。他們學習的自主性提高了，不再像以前那樣得讓家長和老師時刻鞭策他們去學習了，這一階段的學生們有了一定的想要去學習，去渴求知識的欲望，知道自己的理想以及自己想要達到一個什么樣的目標。他們也體會到了游戲課堂的快樂，知道了積極主動地去學習了。游戲引入方式的學習可能比教師上課更有趣，更好吸收。運用游戲導入課堂，學生們不管學習什么科目，包括數學課堂，他們都會有很好的接受能力。因此，教師在可行的環境下，要根據學生的階段發展和可接受程度去進行游戲導入，有規律地去進行授課。如果教師不更新教學方式，一味地采用傳統教學方式，老師講臺上教，學生講臺下學的傳統模式，會丟失學生學習的自主性，發揮不出學生的主體性，也不符合新課改背景下的教育理念，同時也將學生的思維靈活性培養扼殺在搖籃里。更新小學數學課堂教學方式，老師要大膽去嘗試，主動地去運用游戲導入來給學生們授課，跟上教育時代發展的節奏。作為一名教師，不能落后于教育發展的步伐，應樹立終身學習的理念。課前利用游戲導入來激發課堂的氣氛，氣氛活躍起來了，學生學習的積極性也就提高了，那么教學效率也會提高。

二、游戲引入課堂，有利于體現學生課堂的主體性

教師把游戲引入課堂，要讓全體學生動起來，改變了以往學生只是坐在課桌前聽老師講，把游戲引入課堂，讓學生去當課堂的小主人，教師把課堂歸還給學生;在課堂教學中，教師要主動創造機會去有意識的引用游戲，這會對學生的學習有很大的幫助，尤其是游戲的導入在小學數學教學中的運用，提高了教師教學和學生學習的質量，讓學生實現在玩中學，也充分證明了游戲對小學數學課堂教學的有益性。比如教師在講授低年級加減法時，可以使用全班做游戲的方法讓學生來熟悉和學會運用加減法。教師可以讓學生站起來表示加法，坐著的學生表示減法，這樣利用做游戲來讓學生學會知識。又如教師在講授三角形的知識時，為了讓學生更形象地區分直角、銳角、鈍角三角形，教師也可以用讓學生做游戲的方式來讓學生排隊組成三角形，從而讓學生更好地理解課本的知識，促進小學數學課堂的向前發展。把游戲引入課堂可以充分發揮學生的主體性，可以更好地去發散學生的思維，有助于學生思維靈活性的培養。

三、把游戲引入課堂，有利于學生創新意識和實踐能力的提高

創新是學生學習動力的源泉，實踐是學生獲得知識的前提。現當代國家把創新放在發展的第一位，不管是處在哪個階段的學生，創新意識貫穿始終。不僅是學生，教師在課堂上也要進行創新，沒有創新的課堂不能讓學生的學習積極性提高，所以說不僅學生要有創新意識，教師的課堂上也要進行創新。把游戲引入課堂就是創新的表現。比如在講解《圖形的運動》這一主題時，老師通過做游戲的方式培養學生的實踐能力和創新意識。學生如果只是在書上來觀察圖形的移動，沒有實際操作過，那么當學生遇到其他類似的問題時，很可能不是真正地了解，會表現出誤差。老師要在課堂上讓學生擺成一個最簡單的圖形，可以是動物的，可以是圖形形狀的，然后根據老師的指示來進行圖形移動，同學們排成的圖形可以在老師的要求下隨意轉動，這樣就不只是看到書本上的圖形，有的同學不理解而又不能轉動書本上的圖形的局限了。通過學生的做游戲實踐，不僅有利于學生更好、更客觀地理解書本的知識，也有利于激發學生的創新意識。

教師要想更好地提高課堂的教學效果，就要把游戲引入到課堂教學中，這種模式不僅能促進學生的靈活性思維，還能激發學生的想象思維能力，讓學生真正喜歡上數學課堂，體會到通過游戲學習數學的魅力。還要讓學生感受到學習游戲數學的快樂，而不是煩惱，變被動學習為主動學習。教師也要積極地通過游戲去幫助引導學生積極主動去學習，這樣才能達到高效數學課堂的目的。

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