校園足球”背景下小學足球課程的設計研究

馮海燕

摘要：校園足球是一項在校園發展足球的政策，它對青少年的體能發展、對我國未來的足球事業具有深遠的意義。但受應試教育的影響，體育學科一直不受重視，甚至常常被其他學科占用，從而導致學生體育意識日漸淡薄。因此在小學體育教學中，教師就要積極響應“校園足球”的號召，探索科學的手段優化足球教學，給學生帶來快樂高效的學習體驗，以促進學生的體能發展。

關鍵詞：校園足球;小學體育;足球教學;優化

校園足球這一政策具體是指：以小學為起跑線，將足球引入教學，以培養青少年的足球興趣為重點，讓學生在足球學習中強身健體，鍛煉意志品質，培養團隊合作意識和頑強拼搏的精神。所以為了深入貫徹落實這一教育政策，教師首先要重視體育教學，重視足球文化，積極探索有效的教學手段。并在教學中關注學生的學習過程和學習體驗，爭取給學生打造有趣、活潑、高效的足球課堂，從而實現“校園足球”強健學生體魄、培養學生體育精神的意義。因此，本文將從以下幾點闡述小學體育足球教學的優化策略。

一、實施以學定教，落實生本理念

以學定教就是依據學情制定教學策略，這里的學情包括學生的年齡、體能、興趣愛好，以及學生之間的差異和學生學習過程中所出現的問題等。由此可見，以學定教是以生為本這一教育理念的重要體現形式。而校園足球這一政策的提出一方面是考慮到我國的足球事業，不過更多的是為了發展學生的體能。所以體育教學就要做到以生為本，使得一切教學活動都以強健學生體魄、培養學生體育精神為出發點。因此在小學體育教學中，教師可以實施以學定教的策略，全方位了解學生，根據學生的體質特點和在足球運動中出現的問題探索有效的解決方法，從而更好地促進學生的身心發展。

例如：在開展足球教學時，教師可以通過和學生的交流了解學生對足球的認識，對足球運動的看法和體會，并通過監督、參與學生的足球活動觀察學生在足球運動中存在的問題，并尋找解決策略。比如在課下交流時，我了解到部分女同學對足球存在畏懼心理，總是擔心球會打到自己。針對這一情況，我便讓這部分學生圍成一圈進行傳球訓練，并要求學生盡量不要躲球，找準角度后把球踢向其他同學，以此鍛煉學生的反應能力，增強學生的勇氣。而在觀察學生的足球運動時，我發現學生在技術、戰術、身體素質方面都存在一些問題，我便針對這些問題制定合理的教學策略。由此可見，在體育教學中實施以學定教，是幫助學生解決學習困難、提升學生身體素質的有效方法。

二、理論結合實踐，強化教學效果

體育是一門以實踐為主的學科，但是理論教學也必不可少，因為理論是實踐安全性、有效性的重要保障。因此在小學體育足球教學中，教師就要將理論教學和實踐教學結合起來，用理論指導實踐，用實踐驗證理論，從而強化學生對足球文化、足球技能的認識和理解。而為了達到更好的效果，教師可以充分利用信息技術手段，將足球文化以及抽象、復雜的足球動作以直觀、生動的形式展現出來，并鼓勵學生模仿，從而強化學生的學習效果。

例如：為了讓學生全面了解足球，我先借助多媒體以圖文并茂的形式介紹足球文化。其中包括足球的起源、足球的發展歷程，以及我國足球事業的現狀和足球運動的好處等等，以此激發學生的學習動力。另外，我借助多媒體以動圖的形式為學生講解足球起球的技巧，比如：小腿外側拉球起球、腳背起球、雙腳內側夾球跳起起球等。并詳細為學生介紹每一步動作要領，然后組織學生根據動圖演示模仿各種起球技巧。通過這一過程，可以讓學生深入地認識足球，清晰直觀地了解足球運動的各種技巧，從而提升學生的足球技能，提高足球教學的有效性。

三、融合趣味元素，激發學生興趣

培養學生的足球興趣是校園足球這一政策的重要目標，但無論何種運動，長時間的學習和鍛煉必將引起學生的膩煩心理。并且，學習足球就一定會涉及體能訓練和足球基本動作的訓練，這也是一個枯燥乏味的過程，很容易消磨學生對足球運動的激情。所以在小學體育足球教學中，教師可以適當融合趣味元素，比如在理論教學中為學生播放足球相關的影視資料，在實踐教學中以游戲代替基本動作的訓練等。以此培養學生對足球經久不衰的熱情，讓學生獲得良好的學習體驗。

例如：在關于“足球精神”的理論教學中，為了激發學生的學習興趣，我為學生播放周星馳的電影《少林功夫》的片段。一方面以周星馳電影獨特的幽默活躍課堂氛圍，另一方面通過展示影視中球員們面對強敵不屈不撓的精神來培養學生頑強拼搏的品質。而在足球基本動作的訓練中，我便融合游戲元素。比如在折返跑訓練中，我便組織學生玩警察抓小偷的游戲。具體形式為：“警察”碰到“小偷”后立馬往反方向跑，由“小偷”倒追“警察”。通過這種方式，不僅可以激發學生的學習興趣，也能減輕學生的心理壓力，讓學生快樂地投入到足球運動中，從而更好地鍛煉學生體能，培養學生的體育精神。

總之，在小學體育足球教學中，教師要將學生放在教學的主體地位，積極優化教學策略，讓學生獲得良好的學習體驗，從而促進學生身心的全面發展。

參考文獻：

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