新課標背景下小學數學計算題的教學策略分析

婁風榮

摘要：隨著時代和社會的發展，對教學工作也越發重視。新課標改革也在不斷深化的過程當中，要求我們在進行教學的過程中，能夠轉變自身的教學觀念，將教學和生活實際相結合。數學是小學教學階段的主要教學內容之一。我們在對小學生進行數學教學的過程中，數學計算題是一個重要的部分。新課標改革要求我們在對學生進行數學計算題教學的過程中，能夠貼近生活，這就需要我們掌握合適的教學方法，幫助小學生更好的學習和成長。

關鍵詞：新課標;小學數學;計算題

引言：

小學教育是整個教育階段的關鍵組成部分，也是整個教育階段的基礎。從某種意義上說，小學教育的效用決定著整個教育階段的成敗。我們在對小學生進行教學的過程中，數學是一個主要的教學部分，而計算題正是我們對小學生教學過程中經常應用的教學形式，能夠幫助小學生將數學知識進行應用，并且培育小學生的邏輯思維能力。

新課標要求我們在進行教學的過程中，轉變教學的觀念，注重將數學知識和生活實際進行結合，從而培育小學生的綜合素質能力。這就要求我們在對小學生進行數學應用題教學的過程中，能夠找尋合適的教學策略，提升我們的教學效率，幫助小學生提升綜合素質能力，更好的學習和成長。

一、當前小學數學計算題教學存在的問題

（一）與生活實際脫離

數學學科實際上是一門應用學科。我們在進行數學教學的過程中，最主要的目的就是培育小學生的綜合素質能力。但是在實際的教學過程中，大部分的教師卻并沒有將數學知識和生活實際很好的進行結合。尤其是在帶領學生進行計算題解答的過程中，往往只是將計算題當中的數字進行簡單的計算，沒有將生活實際進行結合。小學生在解答的過程中，也沒有意識到數學知識的應用作用，對新課標的要求也沒有辦法滿足。

（二）教學觀念落后

新課標要求我們在對學生進行教學的過程中，注重培育學生的綜合素質能力。但是在實際的教學過程中，還是有一部分的教師并沒有及時將自身的教學觀念進行轉變。教師在教學的過程中，相較于培育學生的綜合素質能力，更加注重的是學生的學習成績。所以在進行計算題教學的過程中，也往往只是將計算的公式進行講解，然后讓學生利用固有的公式去進行計算，從而將問題解答。在這個過程中，學生對數學知識的規律和內核并沒有很好的掌握，并且也沒有從學習過程中感受到樂趣。久而久之，學生就會喪失進行數學知識學習和計算題解答的興趣，我們的教學效率也會受到影響。

二、新課標背景下小學數學計算題教學策略

（一）轉變自身教學觀念

想要更高效的進行小學數學計算題教學，幫助小學生更好的學習和成長，那么首先就應當從觀念上進行轉變。發揮學生的主體作用，讓學生能夠積極的參與到學習過程中來，從而培育學生的學習興趣，提升我們的教學質量和水平。

我們可以在教學過程中，讓學生來進行主導，從而提升我們的教學效率。例如我們在帶領學生進行圖形知識的學習過程中，可以對學生提出一些相應的問題，類似于“四邊形的特點是什么？”“怎樣進行四邊形的周長計算？”等問題，讓學生進行小組之間的討論，從而得出自己的答案。我們要做的就是將一些學生沒有辦法解決的問題進行引導，讓學生自己進行思考，然后在計算題解答過程中才能夠實現有效的應用，幫助學生更好的學習和成長。

（二）將數學計算題和生活實際相結合

新課標要求我們在進行教學的過程中，能夠和生活實際進行結合。但是在當下的小學數學計算題教學過程中，我們往往和生活實際產生了一定的脫離。這就需要我們在教學的過程中進行相應的轉變。

例如我們在帶領學生進行梯形學習的過程中，我們就可以將相關的計算問題和生活實際進行結合，讓學生有相應的數學應用意識和能力。我們可以讓學生將生活中的梯形尋找出來，例如桌堂橫截面、車窗等等。然后我們可以讓學生利用直尺輔助，進行桌堂橫截面面積的計算，從而將梯形面積知識和實際生活進行結合，培育學生的數學應用意識，以及提升學生的數學計算題理解和解題能力。

（三）利用好錯誤資源

我們在帶領學生進行數學計算題解答的過程中，往往會出現一些錯誤。這在計算題解答過程中是無可避免的，但是如果我們沒有對錯誤進行反思，將錯誤資源進行利用，那么就永遠不能夠解決問題。我們想要進行更高效的小學數學計算題教學，就應當將錯誤資源進行利用，幫助學生更好的學習和成長。

我們可以將教學過程中小學生經常會出現錯誤的問題進行分析，了解小學生為什么會出現錯誤，從而進行解決。如果是小學生對數學計算公式了解不熟，我們就可以進行計算公式的教學。如果是對計算題目的理解有問題，我們就可以帶領小學生進行細致的分析，從而幫助小學生避免出現類似的錯誤。

我們還可以讓小學生自己將平時計算過程中出現的問題記錄下來，在平時的學習過程中進行翻閱，從而加深自身的記憶，避免出現類似的問題，提升自身的計算題解答效率和水平。

結語：

我們在對小學生進行數學計算題教學的過程中，應當根據新課標的要求，轉變我們的教學觀念。將計算題教學和生活實際相結合，利用好錯誤資源，幫助小學生更好的學習和成長。

參考文獻：

[1]馮銳.探究新課標背景下小學數學計算題的教學策略[J].課程教育研究，2016，14：136.

[2]陳偉鋒.小學數學計算教學策略探究[J].當代教研論叢，2018，04：68+72.