淺談小學中高年級語文讀寫一體化教學方法

趙選瓊

摘 ?要：在小學中高年級的語文教學當中，閱讀和寫作是兩個主要的教學內容。通過對學生進行語文閱讀和寫作的教學，能夠幫助小學生提升綜合素質能力，這和新課程改革對我們提出的要求完全一致。如何對小學生進行高效的語文閱讀和寫作教學，是一直以來困擾著小學語文教師的主要問題。我們在對學生進行教學的過程中，應當轉變我們的教學思路，將閱讀和寫作教學進行結合，開展讀寫一體化的小學高年級語文教學，幫助小學生更好地學習和成長。本文正是據此進行分析，并提出相應的策略，期望能夠提供一些有效的幫助。

關鍵詞：小學中高年級;語文教學;讀寫一體化

引言：

小學教育是整個教育部分的基礎階段，從某種意義上說，小學教育的效率就決定著整個教育階段的成敗。我們在對小學生進行教學的過程中，語文是一門主要的教學科目。隨著小學生學習進度的不斷加深，我們進行語文教學的內容和目標也不盡相同。在小學高年級的語文教學階段，閱讀和寫作是兩個主要的教學內容。我們在對小學生進行語文閱讀和寫作的教學過程中，應當學會掌握讀寫一體化的教學方法，將閱讀和寫作教學進行結合，為小學生提供更加高效的教育，幫助小學生更好地學習和成長。

一、語文閱讀與寫作教學之間的關系

（一）閱讀教學能夠幫助學生提升寫作能力

語文閱讀教學和寫作教學實質上是無法分割的一個整體，我們在帶領學生進行閱讀學習的過程中，實際上也能夠有效提升學生的寫作能力。我們在進行語文閱讀教學的過程中，往往會帶領學生將教材上以及課外的語文閱讀素材進行閱讀。在這個過程中，也就是將一些優秀的文章進行借鑒的過程。學生在進行學習的過程中，就能夠學習一些優秀的寫作技巧，在寫作的過程中進行應用，從而提升學生的語文寫作能力。

其次，我們在帶領學生進行語文閱讀的過程中，往往會進行一些故事性較強的文章閱讀。在閱讀的過程中，學生也就能夠積累更多的素材，開拓學生的視野，在進行寫作的過程中將這些素材進行應用，從而提升學生的語文寫作能力，讓學生在寫作的過程中有更多的內容支撐。

（二）寫作教學能夠對閱讀教學進行補充

我們在帶領學生進行語文寫作學習的過程中，往往會讓學生根據寫作的主題來進行語文作文的寫作，而學生在這個過程中需要對主題進行細致、深入的分析，并且提出自己的觀點，凝練成為題目，進行相應的寫作。這實際上也是一種進行深入分析的過程，需要學生進行相應的解讀，能夠十分有效地提升學生的閱讀能力。

其次，學生在進行語文作文的寫作之后，往往也會對自己寫作的文章進行深入的閱讀。在這個過程中，學生就能夠發現自己寫作過程中存在的問題，并且進行相應的改正，通過閱讀來講語文作文的寫作進行完善，促進學生雙方面的發展。

語文閱讀和寫作是小學高年級語文教學過程中的兩個主要部分。我們在對學生進行教學時，應當注重將這兩個部分進行綜合整理，讓學生能夠更加全面地進行學習和成長。

二、小學中高年級語文讀寫一體化教學策略

（一）以讀促寫

我們在帶領小學生進行語文閱讀學習的過程中，一定要注重將寫作教學進行結合，以讀促寫來幫助小學生更加全面地進行語文知識的學習。我們可以在教學的過程中，讓小學生將自己閱讀的文章進行仿寫，來幫助小學生更好地理解語文閱讀素材，并且能夠將閱讀過程中學習到的寫作知識技巧進行應用。

例如我們在帶領學生進行《詹天佑》這一節課的學習過程中，應當帶領學生進行具體的閱讀，將《詹天佑》這篇文章當中的優秀部分進行分析和教學，然后讓學生仿照《詹天佑》的寫作手法，進行相關的仿寫。學生可以寫作一些自己比較崇拜的人物，這些人物可以是萬眾矚目的名人，也可以是自己生活中接觸到的一些平凡人。使用閱讀過程中的學習到的寫作技巧，進行相關的仿寫，從而進行具體的應用，提升學生的語文寫作能力。

（二）以寫輔讀

我們在帶領學生進行語文寫作學習的過程中，也應當注意將寫作和閱讀進行結合，以寫輔讀，幫助學生全面發展。我們在帶領學生進行語文作文的寫作之前，往往會設立相應的主題，讓學生根據主題來進行適當的寫作。我們在為學生設立寫作主題的過程中，也應當利用好閱讀的形式，幫助學生更好地學習和成長。

我們以一篇短文章來作為語文寫作的主題，讓學生進行細致的閱讀，并且自己從中解讀出我們想要表達的內容，凝練出自己的寫作主題。在這個過程中，學生通過自己的閱讀能力來進行語文作文的寫作，真正做到了以寫輔讀。

我們在學生寫作完成之后，可以讓學生互相之間將作文進行交換，然后分別進行閱讀。在閱讀的過程中，學生就可以將他人作文當中存在的優點和缺點發現，并且進行相應的學習，從而提升學生的閱讀能力水平，幫助學生更加全面地成長和發展。

結束語：

語文閱讀和寫作教學是小學語文教學中的兩個主要方面。我們在對學生進行教學的過程中，應當注意將語文閱讀和寫作教學進行整合，通過以讀促寫和以寫輔讀的形式，掌握讀寫一體化的教學方法，幫助學生更好地掌握語文閱讀和寫作知識，提升我們的教學效率。

參考文獻：

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