巧用信息技術，構建小學英語高效課堂

莫少勤

【摘要】信息化社會的來臨，作為一種新的社會交際方式改變著人們的思維、學習等工作方式，逐漸走入校園，融入學校教育，在教育領域中顯示其重要的作用。課程改革走過十多年，課堂教學借助信息技術的使用，走向成功的改革。課堂外的改革——作業，也逐漸走進廣大教育工作者的視野，如何讓學生的作業也走向信息化，引起了廣大的教育工作者關注，近年我校的教師嘗試以信息技術為媒介，開展信息持術下英語作業的輔助形式，并取得了一定的成效。

【關鍵詞】信息技術；聽讀能力；自主學習；情感教育；微課；思維能力

課程改革走過了十年，我們以課堂教學為主陣地創新的課堂教學改革，取得了一定的實效。課堂外的改革——作業，也逐步引起廣大教育者關注。新的《英語課程標準》也提出：教學活動不應僅限于課堂，而應延伸到課堂之外的學習和生活。作業是課堂的延續，是學生鞏固課堂知識的重要環節，是教師檢查學生學習效果的手段。長期以來，由于受應試教育的影響，學生每天機械地抄單詞、抄句子，背誦課文，默寫單詞等，削減了學生學習的興趣，降低了學習效果。近幾年，我校英語科組教師關注學生作業的質量，嘗試以信息技術為媒介，推進英語作業的變革，提高學生對英語作業的興趣，從而提高學生英語學習能力。

一、運用信息技術高效開展聽、讀作業，提高學生的聽讀能力

小學英語新課程標準強調小學英語教學主要目標就是培養學生的交際能力，培養學生交際能力的重要途徑是聽、說、讀，其中。聽、說、讀的作業在作業形式中尤為重要。因此，在英語日常的家庭作業中，我們總是會布置一些聽說讀的作業讓學生做，但學生做得怎樣，就是我們一個頭痛的問題，很多時候我們只是抱著作業布了就心安理得的心態。因為我們無法監督，家長們英語能力有限，無法給予孩子們有效的指導，有些家長甚至一點都不懂，所以這部分朗讀的作業只能靠學生自覺完成，老師無法對學生的作業進行監督并做出有效的評價，作業效果甚微。隨著信息技術的發展，專業網絡與輔助網絡不斷開發，為我們英語的聽、說、讀作業提供專業高效的途徑。

1.專業網絡作業，學生喜歡，老師輕松

“一起作業”英語學習平臺的出現，就為學生的朗讀作業提供監督平臺。一起作業的平臺中的“捕捉能手”“鉆地小子”“聲波守衛”為學生提供跟讀功能。學生跟讀后，電腦自動記錄與評價?！耙黄鹱鳂I”平臺使用后，我校的教師充分發揮這個平臺的作用，讓學生在平臺上完成一系列聽說讀作業。平臺標準的發音，為學生提供了有效的示范。同時兼備實效的糾錯系統，能及時指出學生的錯誤發音，從而規范學生的發音。系統在跟讀之后會給予1-10的不同等級評分，還有很多不同的有趣評語，這種對作業成果的評價，更能引起學生的共鳴。我們再不用像以前那樣，每次布置讀書作業時要強調讀幾次，家長要簽名等?，F在只要告訴學生今晚要做“一起作業”，學生就會樂意去完成，老師輕輕打開系統，就能檢查學生的朗讀作業的情況。

2.輔助網絡作業，激發興趣，開拓視野

隨著現代化信息技術普及，我們可以充分運用網絡平臺，為學生提供網絡朗讀材料。如starfall是一個非常有名的兒童語音教學網絡，里面內容由淺入深適合小學不同階段的學生朗讀。第三、第四階段內容適合五、六年級的學生閱讀，尤其StarFall.com最進階的“I'm Reading”豐富有趣的繪本專區，我班學生最喜歡朗讀，準確的發音，精彩的故事情節，提高學生聽力和朗讀能力。

這些為學生量身訂制的英語網絡作業，從孩子的學習興趣出發設計，遵循孩子的學習規律，從學習的目的入手，讓孩子愿讀、樂讀，真正體現了英語作業的實效性。

二、多元網址，提供多元閱讀、視聽素材，提高學生的閱讀能力

閱讀是我們小學英語教學的核心內容之一，提高學生的閱讀能力是我們教學核心部分。要提高學生的閱讀能力，學生就要達到一定的閱讀量，因為只有量變才會產生質變。隨著信息技術的普及，我們可以通過信息技術的優勢，布置學生進行網絡閱讀作業。新浪網（中國）網址http：//www.home.sina.com.cn，搜狐（中國）網址http：//www.sohu.com，K12學習頻道和網易http：//www.163.com主頁的“特色服務/英文English等網站中，有很多英語閱讀材料，如趣味故事、小詩、童謠、謎語等資源，學生結合使用百度、金山詞霸等軟件，可以進行自主閱讀，拓寬學生學英語的渠道，當學生的閱讀量不斷增加，學生的立刻能力也會不斷提高。

信息技術促使英語學習更為方便、靈活，改變我們以往單一英語紙質作業閱讀模式。同時，由于網絡豐富閱讀資源涉及到英語的各個領域，能多方面提高學生英語閱讀理解能力。合理選擇網絡閱讀、視聽素材，作為學生英語的閱讀作業，循序漸進，遵循量變到質變的規律，學生的閱讀能力在從量變到質變過程中得到提升，增強英語作業的實效性。

三、利用信息技術布置搜索作業，培養學生自主學習能力

《英語課程標準》倡導教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。我們不但在課堂上利用信息技術開發英語教學資源，課堂外我們也可以通過搜集型作業，開闊學生的學習渠道。學生在用信息技術對主題的搜集過程中，培養學生對信息收集和處理能力，增強學生自主學習的意識。如我在教PEP新版六年級Unit One How can I get there ？ 時我根據本單元的要求就布置了學生搜集有關英國著名景點的作業。學生課后通過網絡的功能，搜集了英國十大景點。課本只是提到英國兩大景點Thames（泰晤士河），London Eye（倫敦眼），學生通過網絡認識了Big Ben（大笨鐘），Natural History Museum（自然歷史博物館），London Bridge（倫敦橋），HYDE PARK（英國公寓），Buckingham Pala（白金漢宮），The National（英國國家美術館）Science Museum（科學博物館）等自然景點。課堂上，學生把自己的作業成果與同學進行分享交流，大大拓寬了學生的視野。

網上無限優質的信息資源，為學生帶來更豐盛素材，更容易引起學生學習的興趣，網絡搜集作業形式培養了學生自主學習、自我創新的能力。

四、主題網絡制作作業，強化學生情感教育

《英語課程標準（2011年版）》明確指出：“英語既是一門工具性課程，更是一門人文性課程。英語課程不但承擔著培養學生基本英語素養和發展學生思維能力的任務，更承擔著提高學生綜合的人文素養的任務”。即通過英語課程發展學生的語言能力、思維能力，豐富學生的生活經歷，促進積極情感態度、良好的個性品格、開放的心理形成。我們利用作業與信息技術相結合的形式，推行課程工具性和人文性的理念。我們充分結合節日和英語的相關文化知識，在重要的節日中加強對學生情感教育，如，在Women's Day ，Teacher's Day，Mother's Day，Father's Day， Thanks giving Day， Teacher's Day等人文節日，讓學生自制電子賀卡，并且要配有相關的英語祝福語，通過E-mail發給相關的親戚朋友。在一張張漂亮的電子賀卡中，讓學生了解外國的文化，學會了用英語做事。一張小小的電子賀卡，幾句短短英語祝福語，對學生是一份情感深化教育。制作父親節，母親節，教師節電子賀卡，對學生是一次感恩教育；制作兒童節電子賀卡，對學生是一次友愛之情教育，制作植樹節電子賀卡，對學生是一次愛綠、護綠情感教育。在作業中增加情感，慢慢地滋長學習動機，直接推動其學習的積極主動性。因此，真實情感的主題網絡制作作業，讓學生表達了自己真實的情感，運用了真實的語言。

五、有效結合微課資源，設計合理作業任務單，發展學生思維能力

微課正以其時間短少、主題特出、重點鮮明等特點，得到廣大教師的認同，我們可以充分利用資源平臺、結合教學課時自制微課，設計任務單，用Q群發送給學生，讓學生進行課前的預習作業和課后的鞏固作業，改變以前課前作業，讀書找難點；課后作業，抄寫句子，練習對話的形式。如我市張老師到我鎮送課——Unit Four When is Easter ？Part A Let's talk時， 她利用微課向學生進行課前作業和課后作業的布置，課前微課制作的中國的傳統節日“Children's Day”and“Spring Festival”，觀看微課后讓學生完成三個練習，第一個練習圍繞When…？ 和What…do… on…？的句型進行多項的選題練習，用舊句型，引入新知識，幫助學生導入學習新課的思維方法。課后的微課制作另外的兩個傳統節日“Mid-autumn festival”和“Lantern festival”，同樣觀看微課后，讓學生完成兩個練習，練習1完成Mind Map 如圖：

練習2請根據你做的節日思維導圖，從When、What、How多個方面口頭敘述該節日。這兩個練習的設計，讓學生從詞到句到篇，圍繞主題，讓學生用好本課時核心語言，在學生用語言的過程中發展學生思維。這樣的作業布置效果，大大優于單純的聽、讀、寫。隨著我市深入“慧課堂”建設，加大對硬件的投入，供我們使用的優質資源越來越多，我們可以充分利用東莞市教育資源公共服務平臺和東莞市教育局教學資源應用平臺的微課資源，設計合理作業任務單，讓學生用好核心語言，拓寬學生的知識面，發展學生的思維。

與英語教學的整合為現代化英語教學提供了廣闊的活動天地，促成了英語教學改革的深化，使英語教育教學領域發生了更為深刻的巨變，信息技術的發展改變了小學英語以往抄寫作業的乏味，突破以前唯一的作業模式，激發了學生的學習興趣，調動了學生學習英語的積極性，增強他們主動學習的意識，推動學生思維能力的發展。

參考文獻：

[1]陳琳，王薔，程曉堂.英語課程標準（2011年版）[M].北京師范大學出版社，2012.

[2]蔣軍立.讓學生樂在英語作業中[N].英語周報，2010.