談談農村小學數學課堂教學效果的現狀

勞春梅

摘 要：課堂效果是每一個老師著力抓的一個重要的環節，盡管農村小學教學資源不斷完善，教師不斷學習，不斷更新教學理念，但有時數學課堂教學效果不明顯，老師困擾，也束手無策。通過觀察，本文對農村小學數學課堂教學效果的現狀提出了一些看法。

關鍵詞：農村小學;課堂效果;現狀

農村小學均衡發展，資源配套，縮小了城鄉的差距，在新課標的要求下，教師的教育理念也不斷地更新，教學技能也在努力地改進，但還存在這很多問題，對社會、家庭給孩子帶來的負面影響等方方面面影響數學教學的課堂效果。對此，我們一起來分析一下農村小學數學課堂效果的現狀。

一、農村小學數學教師現狀

每年每個學校都有新老師，年輕的教師是新的力量，新的活力，會用多媒體，會做課件，但是往往抓不住每一節課堂的重難點，不善于組織學生學習，不會全面顧及學生的發展。老一點的教師，思想落后，教育理念落后，滿足現狀。大多未真正轉變到素質教育，未真正是以學生為主，還一味的灌輸知識，也還不會做課件，不重視培養學生的動手、動口能力、自主學習的能力，僅僅以書本為主，把學生放在次要的位置，思想守舊，無方向，無目標，想講什么就講什么，本末倒置。

二、農村小學生受家庭、社區、社會影響的現狀

（一）農村小學生情感缺失

不恰當的家庭教育方式。一種父母文化低、素質低不會教育孩子，更談不上良好的教育方式了，在農村經常看到父母本身不關心孩子的成長和學習，而當孩子出現一些缺點錯誤時就大發雷霆，使孩子心理上難以接受。另一方面就是父母過分的溺愛。父母即使不吃不喝，也要滿足孩子想吃、想喝、想看、想玩的欲望，使得孩子自我意識膨脹：狹隘、任性、蠻橫、依賴性很強，承擔能力差。時間長了，孩子的心靈就會扭曲。你愛孩子，孩子不愛你，不懂的分享，不懂得尊重。

（二）不良的學習習慣

隨著社會經濟的發展，為了提高生活水平，家長大多都是外出務工或做生意，孩子們都是爺爺奶奶帶，只管它們吃飽穿暖，對于學習方面放任不管，對孩子有存在著溺愛，管不了，任有孩子看電視、上網、周邊游玩，有些小孩很晚才能回到家，回家就是看電視或上網玩游戲，作業不完成;更甚者，玩到三更半夜不睡覺。每天上課不是睡覺就是沒精神，或是心不在焉。每次爸爸媽媽打電話回來都說得很好，說作業也寫完了，也不玩手機了。每當老師電話說不完成作業時，家長電話回家教爺爺奶奶管管，爺爺奶奶說，不受管，講也不信。很多父母知道讓孩子留守不好，但是說為了生活沒辦法。等它們意識到嚴重了，決定辭職回來管管孩子，但是已經沒辦法改變孩子的狀況了。

前年我們學校就出現了這種情況，一位學生上課老是睡覺或說話，作業也不完成，下課欺負女生，放學后有經常打群架。與家長溝通后，家長決定回來管管他了，于是放棄外面的工作，回到小鎮上開個飯店，在家天天教育他的孩子，但是效果不大，還是經常被老師請到學校共同教育他的孩子，隔天又犯了。像他這樣的孩子，在它們班有七八個，所以老師每節課都要處理一些它們做出來的事，或進行一輪的思想教育才能上課。上課過程中，有時也發生點小事，如果不馬上處理，當事人小孩很有意見;處理，別的又看熱鬧，有一些學生是唯恐世界不亂的那種，你說這樣的數學課堂有效果嗎？顯然，是沒有效果的！現在那個班已經是六年級了，全校的老師都怕教那個班，真的是無可奈何啊！

還有一個班，在四年級時出現了寫情書追女孩子，而且幾個男孩同時喜歡一個女孩，有學生說另一個女孩寫了“離去書”，早熟啊！這么有心思的孩子怎么會有心讀書呢？雖然老師單獨找它們談心，但是好像也不能斷絕他們的心思。而且男生之間互相嘲笑。

再一個是小部分學生放學后或周末拋棄網吧上網，成了網蟲。老師和家長都無可奈何。

（三）缺乏自信心

當孩子不聽話，當父母最直接的就是“惱火”“氣憤”“不知如何是好”然后直接的厲聲責備，日積月累，孩子慢慢得出現了抗拒的心里，漸漸地對自己不自信、焦慮、煩躁、消極的心里。有些孩子得不到家長的注意，往往做點壞事，耍滑頭來引起家長的關注。不少父母對孩子的物質需求可以滿足，對其精神需求卻很漠然。結果造成孩子心靈世界的荒蕪，甚至形成人格方面的缺失。當父母對孩子在學習方面的期望值過高，而忽略其精神世界時，當孩子無法承受更大的心理壓力時，便會產生厭學、焦慮、急躁的消極性格。從而缺乏自信心。

三、學生在小學數學課堂上的現狀

有的學生求知欲不強，不主動發言，不積極舉手回答問題，膽子小，聲音小，害怕答錯被同學笑，沒有自信心。有的學生膽怯害羞，沉默孤僻，不愿意積極參與討論、交流，或想說不知道該怎么說或怕說錯被老師罵、被同學笑。有的學生依賴性強，懶惰成性，書寫潦草，或作業不按時完成。

還有些學生上課搞小動作，弄東西，弄手，弄紅領巾，弄筆，把三角板當玩具，如果老師不提醒他，真能弄掉大半節課，如果老師提問他，站起來啞口無言，一臉茫然，舉手無束。

四、教師在小學數學課堂教學的現狀

隨著時代發展，教育也在發展，村小每間教室都安裝了多媒體或一體機，意思讓老師運用課件或網上資源上的動畫，或故事情景激發學生的學習興趣，同時又能優化課堂教學，但是老師們不但不積極學習制作課件，不尋找有效的又關的更好的教學資源，甚至還不會運用多媒體或一體機上課，還是一本書一支粉筆刷刷的寫。讓孩子們真正的覺得學數學真沒意思，提不起興趣。

有些教師教學方法有待改進，從來不布置學生課前預習，課后復習，或者說布置了，沒有針對的目的，所所以課堂上學生對老師上課的內容一知半解，轉不過彎，加上老師沒有給學生足夠的時間思考，學生消化不了，也從未讓學生閱讀過數學知識，以為只有語文才有閱讀，其實數學理解也很重要。

綜上所述，我們真的要抓課堂效果，還是要像醫生一樣，認真分析，對癥下藥，讓每個學生從自己已有的起點出發，人人有收獲，才能達到我們想要的效果。

參考文獻

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