小學美術教學中學習興趣的培養策略

張昭杰

摘要：目前教育部不斷推廣對學生進行立德樹人，因此在小學教學活動中，美術教學可以說是非常重要的內容，不僅能夠在小學階段對學生的審美素質予以培養，還能夠更好地幫助學生認識世界。在小學美術教學中，需要根據學生的學習特點來進行教學活動，需要重點培養學生的個人思維能力，不斷提升小學美術教學的效率。但是盡管如此，還是有一些學生由于各方面的因素對美術教學課堂抱有不感興趣的態度，這就需要教師積極采取措施幫助學生重新走進美術世界。

關鍵詞：小學美術;學習興趣;教學結合生活;表揚學生作品;鼓勵自由創作

事實上當前美術教學過程中存在很多不合理因素，比如教師的教學方法。教學方法的古板是影響小學生美術興趣的一個重要原因。由于缺乏相關的教材資料，或者是教師為減輕負擔，有時候在課堂上只讓學生看一些圖片，就讓學生臨摹范本。或者是教師自己畫什么，就讓學生畫什么。對學生的作業也不評價，只是批改一下，這些都是非常不正確的教學方式。也在很大程度上局限了學生的思維發展，是影響學生對美術興趣的重要因素之一。這就需要教師積極創新教學方法，從學生的立場去改進。

一、教學結合日常生活

課堂結合日常生活，激發學生學習美術的興趣。很多美術課本教學的內容是需要讓學生走進生活，這也是學生最感興趣的方面。事實上，美術創作不但需要到生活中去捕捉素材，更需要學生通過自己的觀察與感受，去真實地描繪生活中發現的美。讓學生在美術課堂中不拘泥與課本內容，這樣學生不但會提升創作興趣，創作出的作品富有自己的真情實感，而且在寬松愉快的課堂環境里，學生的想象力與創造力都會得到自由發揮。因此要想使學生的作品表現得真切，必須有真實的體驗和認真的觀察，因為美術原本就來源于生活。

例如，在教授“繁忙的大街”這一課時，教師在備課過程中可以準備一些自己拍小視頻和一些圖片。課前，教師可以問一個問題：同學們，你們有沒有觀察過大街上繁忙的時候呀？學生會聯想到自己在生活中看到大街上的景象。這時教師可以播放課件，讓學生再次感受一下繁忙的大街的氛圍。接著，教師可以將一些簡單的圖片播放出來，讓學生去挑選要選擇畫哪一個場景。選完之后，教師需要示范讓學生再去畫。這樣可以讓學生在熟悉的場景中創作，比較有親和感。

二、表揚優秀學生作品

小學階段的學生，會有“攀比心”，經常拿自己的作品和別的學生的作品相比，這樣學生有時會自認為別人的作品好，就會不認可自己的作品。由于小學階段的學生學習的技能有限，因此他們的表現欲望會受到很大的限制，這個時候就需要教師的表揚來認可學生激勵他們不斷堅持。有時，學生的作品得不到認可會有挫敗感，影響他們對美術學習的興趣。所以，不管學生的作品如何，在講評時都應該說出不同學生作品的優點，多肯定學生具有創造性的一面，激起學生的表現欲望，從而提高美術興趣。

例如，在教授“美麗的植物和動物”這一課時，可以將這節課作為一節創作與展示課。教師可以給出學生一個題目，比如說都畫植物，然后就規定時間開始讓學生畫。學生在畫完之后，統一對學生的作品進行課堂展示。展示的過程中，教師盡量說出每一位學生的創作優點或者是吸引人的地方，并對學生進行表揚。學生受到表揚之后，高興的同時提高了對美術課的興趣。

三、鼓勵學生自由創作

作為美術教師需要留給學生個性自由施展的空間，也要留給學生足夠時間去消化課堂知識，同時努力營造一個充滿藝術情趣的美術課堂環境，以獲得學生的好感。在課堂教學中教師需要保護學生作品里所體現的與眾不同的東西，因為美術不同于某一道數學題只能有一個答案，美術作品的美體現在各個方面，需要從不同的角度去欣賞和評判。況且如果條條框框太多只會限制學生的思維能力，使學生的作品顯得千篇一律，從而缺乏學生的個性與活力。

例如，在教授“童話里的小屋”這一課時，課前，教師先說這樣一句：同學們，你們心中的童話小屋都是什么樣子的？這時，學生就會表現出很興奮想要回答的情緒，教師可以選擇幾個學生進行回答。之后教師可以說：那么，我們這節課就來畫出自己心里的童話小屋吧。由于每個學生自己心中的童話小屋是不同的，這也體現出了學生的思維能力是不同的。教師可以抓住這一點，讓學生去自由創作自己心中的童話小屋，這樣可以鍛煉學生的個人創作能力。學生可以根據自己的想法創作，提高了上課的興趣。

總而言之，有了興趣學生才能學得更好，進步的空間更大。教師在教學過程中在培養學生學習興趣的同時也要提高自身的素質，在教學方法上能夠做到多種多樣，讓學生在課堂中不會感覺到枯燥無聊。盡管現如今大多數的教師依然采取傳統的教學模式，在課堂中讓學生“照葫蘆畫瓢”，學生在這種環境下不僅興趣提不上來，也嚴重導致課堂效率低下。但是隨著課程的不斷改革與發展，筆者相信在以后的美術課堂中學生都能夠快樂地創作。

參考文獻：

[1]魏曉存.淺析小學美術教學中如何有效激發學生興趣[J].學周刊，2018（11）

[2]王世軍.如何在小學美術教學中提高學生的學習興趣[J].美術教育研究，2014（08）