中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)研究

許見平

【摘要】現(xiàn)實一些來說，中職美術(shù)教學(xué)一般教育的都是以后要靠美術(shù)來進行謀生的學(xué)生。理想一些來說，中職美術(shù)教學(xué)是在為國家培養(yǎng)藝術(shù)家做貢獻。無論從哪個層面來說，中職美術(shù)教學(xué)都應(yīng)該以提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)。而創(chuàng)新思維是美術(shù)作品創(chuàng)作的核心要素之一，因而中職美術(shù)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。本文將對如何在中職美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的問題進行研究。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù)教學(xué);學(xué)生發(fā)展;創(chuàng)新思維;能力培養(yǎng);問題研究

作為落實創(chuàng)新教育的最有利的渠道和學(xué)科途徑，中職美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用這一優(yōu)勢來對學(xué)生進行培養(yǎng)。尤其是學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)工作一定要抓緊，這樣才能發(fā)揮美術(shù)工作者的潛能，充分利用創(chuàng)新意識來進行藝術(shù)創(chuàng)作，為社會留下更多的精神財富。如何在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維正是本文將要研究的問題。

1.在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維所存在的問題

1.1中職學(xué)校對于美術(shù)學(xué)科的教學(xué)缺乏重視

中職學(xué)校也開始和其他學(xué)校一樣重視其他學(xué)科的成績，而不自覺忽視美術(shù)學(xué)科的重要性。因而對于美術(shù)學(xué)科的教學(xué)也缺乏重視，不僅課程少，還要時時面臨臨時無故取消課程的困難。甚至連考核都放寬要求，幾乎人人可以輕松順利通過。這就導(dǎo)致在一定程度上學(xué)生的美學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力達不到要求。

1.2中職學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維能力

中職學(xué)校與其他學(xué)校有所不同，但是教學(xué)理念有很大程度上相同。這就導(dǎo)致課堂過于壓抑與功利化，學(xué)生的自由度不夠高，久而久之學(xué)生之間也會形成那種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)氛圍，類似于填鴨式的學(xué)習(xí)，幾乎要令學(xué)生喪失自由的想象力，更何況是創(chuàng)新思維。

1.3中職美術(shù)教學(xué)的教師的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識均有所缺失

由于校方對于美術(shù)學(xué)科的輕視導(dǎo)致教師的教學(xué)熱情下降，導(dǎo)致一些本就教學(xué)的專業(yè)水準(zhǔn)不高的教師沒有進步的空間。且這類教師中不乏不注重鉆研教學(xué)方法的教師，在學(xué)科受到輕視的情況下，對于教學(xué)水準(zhǔn)的提升一事更加倦怠，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不好。

1.4教師采用了陳舊的教學(xué)方法

由于中職美術(shù)教學(xué)的教師的創(chuàng)新思維發(fā)展不好，創(chuàng)新意識薄弱，加上校方對于美術(shù)學(xué)科教學(xué)的不夠重視，這些因素都成為了平均教學(xué)水平本就不高的教師們對教學(xué)不甚負(fù)責(zé)的借口。

2.在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的有效措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

作為實踐性較強的學(xué)科，中職美術(shù)教學(xué)不能僅靠理論上的知識進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，還要通過實踐活動來進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。美術(shù)中的實踐活動多種多樣，其中有很多活動不僅考驗的是學(xué)生的創(chuàng)新思維，更是學(xué)生的創(chuàng)新能力。新穎的想法若是只能停留在思想層面而不能得到落實，那么這個想法不能被完全地稱為創(chuàng)新，因而需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

2.2對教師的創(chuàng)新能力進行提升

上面也提到，中職美術(shù)教學(xué)的教師的創(chuàng)新思維能力不高，創(chuàng)新意識較為薄弱，因而需要對教師的創(chuàng)新能力進行提升以幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教師的創(chuàng)新能力的提升應(yīng)主要體現(xiàn)于教學(xué)理念的及時轉(zhuǎn)變以及教學(xué)方法的適當(dāng)創(chuàng)新上。新穎的教學(xué)方法如果適用于課堂教學(xué)，那么對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的幫助是極大的。

2.3在中職美術(shù)教學(xué)中不能局限學(xué)生的思維，鼓勵創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維可以說是一個又一個的新想法的積累而得到的能力，因而在中職美術(shù)教學(xué)的教學(xué)中不可以局限學(xué)生的思維，以免造成學(xué)生的思想不自由的狀態(tài)導(dǎo)致不能很好地進行創(chuàng)新。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵創(chuàng)新思維，可以讓學(xué)生在課堂中隨時發(fā)表與課程所教內(nèi)容有關(guān)的想法以避免學(xué)生課后想要表達卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)遺忘的現(xiàn)象發(fā)生。

2.4要培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想意識

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)離不開學(xué)生思維的發(fā)散的過程，而聯(lián)想意識的培養(yǎng)正是思維發(fā)散的過程。聯(lián)想是需要有相關(guān)素材的，因而教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)運用一些容易進行聯(lián)想的工具進行輔助教學(xué)，然后教師要對學(xué)生的聯(lián)想進行及時地指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生往更加新穎的方面去聯(lián)想以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.5引導(dǎo)學(xué)生對生活進行觀察

藝術(shù)來源于生活，因而教師需要引導(dǎo)學(xué)生對生活進行觀察。無論是人物還是建筑還是其他，都可以用于觀察。但是在選定觀察對象后，一定要找到觀察對象與其同類中的另一個的不同的地方，然后要在觀察的同時思考如何在畫紙上表現(xiàn)出來這些不同。這樣可以開拓學(xué)生的創(chuàng)作思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.6教師要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性并對其進行相應(yīng)的指導(dǎo)

作為創(chuàng)新思維的核心，個性同時也是中職美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。且由于學(xué)生對于美術(shù)的理解不同，感興趣的方面可能也不同。因而要想在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師必須關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在與優(yōu)勢所在，并對其進行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以達到發(fā)揮學(xué)生的潛能的目的。此外還可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.結(jié)語

要想在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首要任務(wù)是對教師的工作上的一些方面進行轉(zhuǎn)變。教師不能依賴于陳舊的教學(xué)方法，而應(yīng)該開發(fā)新的教學(xué)方法。此外，教師的創(chuàng)新意識需得到加強，如此才能將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的教學(xué)理念落實于教學(xué)。教師對學(xué)生的發(fā)展起引導(dǎo)作用，因而需要教師對學(xué)生多加留意，關(guān)注并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在個性并進行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以促使學(xué)生可以個性化發(fā)展的同時全面發(fā)展。希望本文對如何在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的問題的研究能夠起到一定的借鑒作用。

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