讓學引思在小學數學“圖形與幾何”教學中的運用

柯賢瑤

[摘要] 讓學引思要求學生能夠深入的理解知識，同時學生可以自主的思考問題。為了提高小學數學的教育效果可以通過創造合適的情境加深對知識的理解，注重教師和學生互動提高課堂效率，利用先進技術強化教育效果等方式來提高教學效果。

關鍵詞：讓學引思;數學;教學

小學數學課程是學生必須學習的主要課程，通過學習數學能夠為學生以后工作學習各方面能力打下良好的基礎，小學數學對于剛接觸數學的小學生有一定的難度。數學的學習對于學生以后的工作和學習過程會起到重要作用。讓學引思不僅要求學生可以學習課程的基礎知識，而且能夠在老師的講解下對知識更加深入的理解，讓學生自主的思考問題。小學數學課程中部分內容不容易理解和講解，教師可以利用“圖形與幾何”的方式幫助學生進行理解，能夠提高小學生學習的興趣，培養學生自主思考問題的能力。

一、現階段小學數學“圖形與幾何”教學存在的問題

小學數學“圖形與幾何”的教學需要學生具有空間思維能力和抽象思維能力等。小學數學在教授相關圖形和幾何知識時，小學生通過抽象通過概念對這些問題進行理解，死記硬背概念，無法理解概念意義。教師在課堂上講解教材內容時，在課堂上小學生只能被動的接受教師講解的知識點。小學生對課堂新的知識了解較少，同時教師和學生平時缺乏相關知識的培養，新的知識對于小學生不僅學習困難并且小學生對知識的興趣不大，在課堂學習是無法調動學習熱情使得學習效率低下。教育行業的大量的教學信息資源，沒有為教學信息的傳播和教育資源合理利用。

二、創造合適的情境加深對知識的理解

對數學相關問題的解決能力及數學知識運用情況反映了小學生對知識理解和掌握程度高低。圖形與幾何相關知識需要學生具有空間思維能力和抽象思維能力等。小學數學在教授相關圖形和幾何知識時，小學生只能對相關概念進行記憶，無法深刻理解知識的內涵。為了解決這些問題，教師可以制造合適的情境，根據這些情境來利用知識解決問題，幫助學生理解知識點，利用合適的情境培養學生相關思維能力。如在教授多少相關內容時，根據教材知識點教師通過制造情境，把學生們分成幾個小組，對小組內學生書包內鉛筆數量進行統計比較，小學生通過親身參與這項活動加深對該知識點理解。

三、注重教師和學生互動提高課堂效率

教師在教學過程中需要注重跟學生的互動，在互動過程中提高學生積極性提高教學質量?，F階段小學數學課程的教育方式是以教師在課堂教授相關知識點為主，小學生在課堂上更多的是只能被動的接受教師講解內容。小學生對課堂新的知識了解較少，同時教師和學生平時缺乏相關知識的培養，新的知識對于小學生不僅學習困難并且小學生對知識的興趣不大，在課堂學習是無法調動學習熱情使得學習效率低下。為減少這類現象的發生，教師在教授課程時應注重學生成為主，讓學生積極主動的參與學習，同時教師輔助使用多媒體等相關的技術手段、課堂講解和提問等方式輔助教學。這樣不僅使得學生可以積極主動的思考，同時提高學習數學的效率。教師需要根據教材內容知識點安裝互動，保證學生能夠及時根據教師講解的知識點參與互動，提高對知識點的記憶和理解，同時積極主動的思考問題。教師可以采取靈活多變的互動形式，在提高教學效果的同時，集中學生的注意力。如在教授圖形和物體相關內容時，教師將全班的小學生分成幾個小組，每個小組都會得到部分物體，教師可以要求小學生在小組內討論和交流并對物體形狀分類，期間探索總結分類原因。小組活動完成后，教師根據發放的物體及形狀進行講解各種形狀的概念及原因，并解答同學們提出的問題。通過教師跟學生、學生之間討論交流的過程，教師主要起到引導學生進行學習，重視學生提出的問題，提倡學生自主思考，教師可以深入了解學生對知識的理解及掌握程度，進行對學生掌握較差的部分進行重點講解。

四、利用先進技術強化教育效果

隨著經濟和社會的發展，不僅使得人們生活更加便利同時還伴隨著先進科學技術的發展，這些先進的技術應用在教育行業，為教育行業提供了大量的教學信息資源，還為教學信息的傳播和教育資源的合理利用提供了有效途徑。教師充分利用先進的技術進行教學，使得豐富的教學資源進行合理整合利用。如在講解物體內容時，教學內容要求學生觀察物體的形狀和組成。這個教學內容主要是訓練學生的觀察能力和空間想象力等能力。為了加強對這些能力的練習，教師可以利用先進的技術手段，利用先進技術進行展示，教師可以在展示的同時講解教學內容，通過技術手段對物體急性多角度的展示，使得學生課堂上對知識記憶深刻，強化教育效果。教師為了提高教學效果，可以通過對學生進行分組，讓學生分組觀察并討論分析物體形狀等問題，將結果進行匯總最終得到解答，利用先進技術可以提高學生注意力和積極性。

五、結語

讓學引思要求學生能夠在老師的講解下對知識更加深入的理解，學生可以自主的思考問題。小學生對概念進行記憶無法深刻理解知識的內涵。教育行業的大量的教學信息資源，沒有為教學信息的傳播和教育資源合理利用。為了提高小學數學的教育效果可以通過創造合適的情境加深對知識的理解，注重教師和學生互動提高課堂效率，利用先進技術強化教育效果等方式來提高教學效果。

參考文獻

[1] 呂花.構建讓學引思的小學數學高效課堂[J].華夏教師，2017（4）：50.

[2] 段克文.學而不思則罔—淺談小學數學中“讓學引思”的應用[J].中華少年，2017（18）.