小學數學教學中獨立思考能力的培養方法探究

程東豪

[摘 要：對于小學生來說，數學是極為重要的一門學科，而培養學生的獨立思考能力是數學教學的首要目標。因此，選擇有效的教學方法對于教師和學生來說也是極其重要。對于此，本文從問題和方法兩個大的方面進行介紹，首先介紹了一下小學數學獨立思考能力培養所存在的問題，之后從四個方面講述有關小學數學教學中獨立思考能力的培養方法，以此來供相關人士的交流參考。

關鍵詞：小學數學；獨立思考；培養]

一、引言

一個學生整個學習生涯的開始就是小學階段，所以小學數學教育效果的體現就是給小學生打下良好的學習基礎。因此在進行數學教學時要將獨立思考能力作為重點的目標，在傳統意義上的教學活動中，小學數學教學的課堂是比較枯燥、乏味的，學生們的參與積極性也比較低。而且由于學生的年齡比較小，所以學習的意識和主動性也比較低，這也為小學的數學教學質量帶來了一定的負面影響。

二、小學階段在數學獨立思考能力培養方面所存在的問題

在小學階段，學生的思想一般都處于圖像化狀態，在頭腦中通常是將知識由文字轉化為圖像，而這一過程中至關重要的一個環節是教師的引導，有了引導和幫助，學生們的思維習慣才會從被動性轉化為主動性，從而學會在遇到問題時進行獨立思考并嘗試解決問題，而不是一直依賴教師的引導，這樣有助于學生獨立思考能力的發展與提升。但是當前小學生數學獨立思考能力的培養仍然存在問題，一方面教學思想上存在誤區，缺乏對于學生思想的尊重；另一方面就是教學方法單一，學生的學習的興趣不大。

三、小學數學教學中獨立思考能力的培養方法

（一）精心提問，讓學生主動去思考

學習的過程是疑問、思考、進步的過程，疑問是思考的鑰匙，而思考則是學習進步的階梯，這就說明在學習中要有疑問，從而引發思考，才能一步步促進學習的進步。在傳統的課堂教學中，學生一直是處于被動的學習狀態，教師是課堂的主導，灌輸式的教學使學生沒有獨立思考的意識。對于此種現象，小學數學教師在教學中要注意激發學生獨立思考的意識。比如在學習《長方形、正方形的認識》時，教室如果特別直接、主動地告訴學生長方形和正方形的區別與特征，就會使學生直接處于被動學習的禁地，失去了獨立思考的機會。對于此，教師可以精心提問，通過問題來引導學生獨立思考并且學習知識點：①數一數長方形和正方形都有幾條邊，幾個角？②量一量長方形或者正方形的邊的長短或者角的大小；③比一比長方形和正方形的區別，如邊長和角的大小上是否有區別？學生從而會有自己的發現與思考。

（二）靈活教學，寓教于樂

數學的學習一大禁忌就是不靈活，數學的學習要懂得靈活運用。對于小學的數學教學而言，在課堂上學習到的知識點，如果在生活中能夠運用到，這無疑是一個很好的寓教于樂的方式。所以，教師可以在學生完成課堂任務之后，根據學生的實際情況布置一些課外實踐的作業，在布置作業時，教師要控制好作業的難度，做到難易結合。例如，在學習《長方形、正方形的認識》時，教師可以給學生布置家庭作業，讓學生在家中找一些長方形或者是正方形的物品，將物品的名字都寫下來，在第二天上課時，可以和其他的同學一起討論與探究。教師給學生布置作業一方面可以為教師接下來要講解的新知識做鋪墊，另一方面也鞏固學生已經學過的知識。

（三）激勵教學，鼓勵學生提出看法

在小學學習階段，激勵的教學策略是符合小學生的身心發展的特點的，而且這一階段的小學生特別渴望得到教師的表揚、鼓勵，因此，教師在教學過程中應該多給予學生正面的鼓勵和評價，增加學生的自信心，幫助學生樹立正確的學習觀。這樣不僅有助于學生有更大的興趣來學習數學，而且對于學生以后的學習也具有重要的意義。教師對于一個學生的評價不能僅依據學生考試的分數，而是應注重學生整個學習過程，對于過程給予高度的關注，比如學生思考問題的方式方法或者學習態度等，均應是教師評價學生的標準，爭取做到客觀、合理，并且多給出鼓勵性的評價。鼓勵學生多提問，并且敢于提問，之后及時對于學生的提問做出回應。例如，學生在學習《尺子測量》的知識點時，學生是屬于第一次接觸這一部分，會有許多的疑問，所以教師要鼓勵學生提出疑問，表達出自己的看法，讓學生擁有一定的話語權。如果學生提出不用尺子測量，采用其他的方法，比如進行對比來了解圖形的特點等，這時，教師要鼓勵學生多多結合知識點和生活中的經驗來進行思考，這樣會營造一種愉快、輕松地課堂學習氛圍，這樣有助于學生養成比較好的獨立思考的習慣。

（四）創新式的教學方式，培養學生獨立思考能力

在傳統教學方式的基礎上，注重教學方式的創新，培養學生的獨立思考能力，以此來彌補傳統教學方式中的不足。傳統的教學方式中最大的弊端就在于忽視了小學生的感受，而且學生在此方式中一直處于被動接受的狀態，也不考慮小學生是否具有這種吸收能力與接受能力，這明顯是一種不符合當代義務教目標的方式。因此，創新形式的課堂方式尤為重要。對于創新形式的教學方式，比如將教學方式與現代科學技術結合起來；將多媒體技術作為現代科學技術的承載，或者將現代科學技術應用到小學數學課堂教學當中，在完成教學任務的同時，提升小學生的獨立思考能力。

四、結束語

總而言之，在小學這一階段，培養學生的獨立思考能力對于數學學習能力的提升是具有非常重要的作用的，而且這也符合新課程改革對于體現學生主體性的要求。因此在小學數學教學中教師應該積極進行相關的策略應用于研究，以便于更好地提升與促進小學生數學獨立思考的能力。

參考文獻

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