初中語文課堂教學方式的現狀分析及改進措施

楊永勤

[摘 要：初中學生的思想開始成熟起來，三觀漸趨穩定，因為種種原因，對初中語文課堂教學質量的要求越來越高。隨著新課改的推行，多媒體技術的應用，教學手段的日益豐富。初中生對語文的學習也不應該只局限于課本，而更應該開拓視野，增長見識，在文學底蘊上下功夫。本文基于對現在初中語文課堂教學的現狀分析，提出初中語文課堂教學方式需要改進的措施和發展方向。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；方式；現狀；措施；發展方向]

語文是一門基礎性學科，與其他學科不同，語文知識涵蓋面廣，滲透生活的方方面面。要想學好語文，并不容易。初中語文課堂教學中要注重中學生理解和應用漢語能力的培養，這是一項任重而道遠的艱巨任務，對教師和學生而言都不是一件簡單的事。目前，初中語文課堂教學方式上有了很多創新，但是還有許多不足之處有待進一步改進。

一、初中語文課堂教學方式的現狀分析

1.考試分數等同于語文水平。語文不同于其他學科，它的特點是靈活性強、知識范圍廣，但是考察方式卻還是和其他學科一樣，只有考試一條途徑，只通過卷面成績判斷學生語文水平。但是語文這門學科源于生活而高于生活，其范圍，其內涵都不能僅僅通過考試體現出來。目前衡量學生語文水平的標尺就是考試成績，學生學習水平如此，語文老師的教學水平也是如此?？荚囍贫仁俏覀円恢毖赜玫闹贫?，自有其優點，它既可以將學生的學習狀態直觀的呈現出來，也可以為學生語文水平提供一個參考，一目了然。但是對于語文學科而言，并不完全適合，分數只能作為參考，不能決定一個學生的語文水平。

2.過重的課業負擔阻礙了學生課外知識的拓展。語文作業很多是中學生頭疼的地方，因為初中語文與小學語文不同，更加注重理解而不是重復練習。繁重的課業既是中學生無法逃脫的重擔，同時，也是阻礙他們課外積累知識的障礙。有些學生對語文有興趣，想要主動學習，開拓視野，但繁重的語文作業不僅占用了他們課外閱讀的時間，同時也容易引發學生對語文學習的厭煩情緒。

3.死記硬背教材內容是學生學習語文的主要方式。傳統語文教學本就是依照課本、以考試為目的的教學方式，雖然可以讓學生系統掌握語文基礎知識，但是過程枯燥無味，容易讓學生厭煩。目前，死記硬背教材內容是初中語文教學常態，很多學校語文課堂、教學要求都是如此，對課本內容不求理解吃透，只求能夠熟練背誦應付考試。這樣的做法大大浪費了語文教材編寫的一番苦心，初中語文本就是更注重理解的，如果只是死記硬背，必然不能很好理解語文在日常生活中的重要性，不能理解文學作品的深意，不能了解編入教材的作品作者的深邃思想，即便能夠熟練背誦，學到的也是皮毛，而不是語文的內涵。

4.注重教學方式的多樣，而忽略了文本內容。隨著新課改的推行，很多初中語文課堂教學注重教學方式的多樣化，或者滿課堂提問，或者熱烈討論，或者不著邊際的展示。而忽略了文本內容，完不成大綱規定的任務。

二、初中語文課堂教學方式的改進措施

1.合理應用多媒體。隨著現代化、信息化技術走進初中語文教學課堂。目前，使用最多最廣泛的是多媒體技術，如果能夠合理利用多媒體這一教學工具，既可以減輕語文教師板書壓力，又可以圖文并茂，結合視頻等進行教學，增加語文課堂趣味性。多媒體設備集聲、文、圖、形于一身，相對于板書，在教學過程中有更直觀的效果。但是，很多學校對多媒體的運用并不多，隨著國家薄改項目的實施，義務教育均衡發展的推行，盡管教室安裝了多媒體器材，有些教師卻不會用，導致教學資源閑置浪費，在一些鄉村中學尤為常見。所以要合理利用多媒體，學校不僅要引進機械設備，更重要的是對教師進行培訓，特別是一些不會使用現代設備的老教師，讓他們能夠使用多媒體進行教學。

2.拓展教學內容。初中語文教學需要拓展學生知識見解，現在很多語文教師已經認識到了這一點，在教學中也注意引申一些相關知識，拓展知識鏈接。語文作為我們的母語不僅只是一門簡單的學科，更是我們需要一生學習的生活智慧。中國悠悠五千年文化，語文學習空間很大，學習資源也很豐富。語文即是生活，生活就是語文。語文學習不應該只局限于課堂，局限于校園，還應該放眼世界，關注社會、關注自然，關注國際大事。在教學中要多注重體驗，引導學生發表自己的觀念、見解。這樣不僅豐富了學生的學習生活，提高了學生語文學習的興趣，還培養了學生的語文綜合素質，使學生在課堂上獲得的語文素養和人文素養在生活中得到延伸。學生在寬闊的生活課堂中能學會學習，學會生活，學會做人。

3.創新教學方法。教師在課堂中進行知識性和理解性競賽，培養學生自主興趣的學習能力，達到課內與課外知識的有機結合。可以適當將教學與競賽游戲結合起來，提高中學生積極性?；蛘呖梢蚤_展室外課堂，去實地探查課本中描繪的景色。創新教學方式，提高初中語文的教學效果。

4.培養學生文學素養。這一點在中學生語文學習中尤為重要，但又很容易被中學教師所忽視。很多中學語文老師只是簡單地按照教學大綱將課本上該教的都教了，但是這樣，教學工作并沒有完全完成，語文對中學生有聽、說、讀、寫四大要求，另外還有語言積累、審美培養和思想品德等方面的要求。讓中學生將這些要求都結合起來全面發展應該成為初中語文老師的教學目的。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統一是語文課程的特點。在社會生活中，無論是交際還是人文都離不開所謂的文學素養。初中文學課堂如果能將初中生的文學素養基本培養起來，將會使受益一生。

三、結語

語文靈活性強、知識范圍廣，語文這門學科源于生活而高于生活，衡量學生語文水平的標尺就是考試成績，學生學習水平如此，語文老師的教學水平也是如此。考試制度是我們一直沿用的制度，自有其優點，它既可以將學生的學習狀態直觀的呈現出來，也可以為學生語文水平提供一個參考，一目了然。但是對于語文學科而言，并不完全適合，分數只能作為參考，不能決定一個學生的語文水平。中學生在初中階段需要加強的是知識的積累，這對中學語文老師的教學要求很高，既不能忽視課本基礎知識，也不能一味填鴨式教學。中學語文老師既要摸清語文學科特點也要抓住中學生的身心特征，從實際條件出發，研究創新教學實踐，改變傳統語文課堂教學方式，更進一步提高學生的學習能力，實現初中語文教學的實踐性和持續性向前發展。

參考文獻

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本文為甘肅省2017年度“十三五”教育科學規劃課題《初中語文課堂教學方式轉變的實踐研究》的階段性成果，課題批準號：GS[2017]GHB2694