新課改環境下創建小學數學高效課堂的方法研究

李潤靜

[摘 要：數學是在小學階段學習的一門重要學科，但是數學也是一門邏輯性較強的學科，學生在學習的過程中經常會遇到一些問題，如何讓學生在課堂中可以快速的掌握知識是教師在工作中的重要內容，因此教師在實際教學中應該注重小學數學高效課堂的構建。

關鍵詞：新課改環境下；小學數學；高效課堂]

數學高效課堂的構建可以在一定程度上提升學生在課堂中的學習質量和效率，提升學生的學習熱情，為學生今后的學習奠定良好基礎，促進對學生的素質教育，在小學階段，學生學習數學的主要時間都是在課堂中，高效的為學生講授才可以使學生在課堂中充分的獲取的知識。

一、注重對學習興趣的激發

興趣是最好的老師，在進行數學教學的過程中，教師需要重視對學生學習興趣的激發，由于小學階段的學生年紀不大，行為好動、思想活躍，愛玩是他們的天性，因此課堂中學生很難集中精力進行深入的學習，特別是在數學課堂中，數學的很多概念比較復雜，解題過程也略顯晦澀，學生想要進行有效的學習是較難的意見事情。因此教師在教學中應該增加講授的趣味性，運用直觀、形象的方式為學生具體講授，而情境的構建就是一個較好的選擇。隨著科技的發展，多媒體被逐漸應用在了學科教學中，因此在小學數學課堂中教師也可以運用多媒體的方式為學生積極構建相關的學習情境，激發學生的學習熱情。例如在學習二年級下冊《克與千克》時，為了使學生更好的將二者區分開來，建立對這部分內容的明確認識，在多媒體中教師可以為學生播放有代表性的克的內容，如在表示一些體積較小的內容，水果、日用品等方面，而對于一些體積較大的物體，如大象、犀牛、整車的糧食等。通過這種方式可以讓學生在學習的過程中思維得到充分的拓展，進而在以后的學習中可以對類似的內容產生更明確的認識，提升學生的興趣，進而實現學習質量和效率的提高。

二、提升學生在課堂中的參與度

在課程改革之后要求重視學生在課堂中的主體地位，因此教師在實際教學中應該注重學生主體地位的發揮，加強對學生的引導，提升其課堂參與度，讓學生在學習到新的知識的基礎之上也能掌握科學的學習方法。因此、在教學中教師應該密切關注教學的整體進程，合理控制教學進度，正式教學中需要注重教學內容的導入，讓學生可以明確認識到在課堂中需要學習的主要知識，增強學習的正對性，然后在進行內容講授的過程中，教師應該給學生留有足夠的學習空間和時間去思考，而不是一味直接講授，運用“滿堂灌”的教學方式，同時當學生在思考過程中遇到困難時，教師需要在一旁進行有效的指導。學生課堂參與度的提高可以促進其自主學習意識和能力的提升。游戲一直是學生喜聞樂見的內容，因此教師在教學中可以運用游戲的方式促進學生課堂參與度的提升。如在學習一年級上冊《20以內的進位加法》時，教師可以將每一個學生的桌子上都標注上數字，當教師念到兩個數字相加之后，占有對應結果數字的人需要站起來，同時需要將教師剛提出的問題復述一遍，通過這種方式可以吸引學生學習的注意力，使其在課堂中表現的更專注，同時也可以活躍課堂中的學習氛圍，一改以往枯燥、乏味的狀態，為教師在教學中高效課堂的構建創造了良好條件。

三、注重學生的個性發展

由于每個學生都是獨立的個體，有著不同的個性和特點，教師在教學中不應該將成績作為衡量學生學習好壞的唯一標準，而是應該注重學生的個性發展，在課堂中做到對學生的因材施教，提升學生在學習中的自信，對于成績優異學生的過于關注違背了課程改革的基本理念，不利于學生的有效學習，學生在課堂中表現的積極與否，與本身對這門課程的喜愛程度有直接聯系。因此教師在教學中可以運用分層教學的方式，給予不同學習能力和水平的學生平等的關注，加強對學習成績較差學生的表揚和鼓勵，當其取得進步時，首先需要做的就是及時給予肯定，這樣才能學更積極的投入到學習中，并且勇于將自身的想法和觀點表達出來。如在學習六年級下冊《圓柱與圓錐》時，由于這一部分需要運用的知識點較多，很多學生在學習的過程中會感覺較難，因此教師可以根據學生的不同學習水平，要求他們掌握不同的學習內容，成績較差的學生只需要在記住公式的基礎上知道教材中的例題怎樣計算，成績處于中游的學生需要了解教材中以及練習中不同題型的計算方法，而對于成績較好的學生則需要他們靈活掌握學習內容，建立和實際生活之間的聯系，不僅可以在生活中可以發現與此相關的知識，也可以將知識運用到實際生活中，促進小學數學高效課堂的構建。

四、注重對學生的評價

小學生的心理發展特點決定了他們對于教師的語言以及行為都特別關注，因此高效課堂的構建離不開教師的有效評價，無論是肯定的延伸或者是充滿激勵性的語言都可以給學生極大的鼓舞。當學生在課堂中表現優異時，教師可以給予學生口頭上的表揚，也可以讓全體學生為他送去贊美的掌聲。除了教師對學生進行評價之外，教師也可以將學生分成小組的形式，組員和組員之間每周都進行系統的評價，這種方式的運用可以使整個評價過程更具公正性，能夠促進學生學習效果的提升，為高效課堂的構建創造良好條件。

五、結束語

總之，在進行數學教學的過程中教師需要注重方式和理念的轉變，積極踐行課程改革的基本要求，注重對高效課堂的構建，根據學生的實際特點和需要采用適合他們的教學方式，使學生在課堂中可以逐漸提升自身的學習質量和效率，實現綜合素質的提升，為今后的數學學習奠定良好基礎。

參考文獻

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本文為貴州省六盤水市2017年基礎教育教學立項課題研究成果，課題名稱：構建小學數學高效課堂教學模式的研究，課題立項編號：2017219