如何提高農村小學數(shù)學教學有效性的思考

黃冬梅

[摘 要：隨著新課改理念的不斷深入，我們在教學方法上有了更為創(chuàng)新的方式。然而，一些農村小學由于教師素質不足以及教學設施短缺等原因，教學理念不能夠實現(xiàn)與時俱進。而小學數(shù)學作為一門抽象的理科學科，如果教師一味采取傳統(tǒng)機械式的教學方法，就會導致農村與城鎮(zhèn)的學生學習水平出現(xiàn)一定的差距。同時，教師沒有一個創(chuàng)新的教學理念，就不能夠有效的激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，不利于學生自主學習能力以及數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。在應試教育的背景下，給學生帶來了一定的學習壓力。因此，本文就這一問題進行分析，進而總結出提高農村小學數(shù)學有效性的具體策略。

關鍵詞：農村小學；數(shù)學教學；有效策略]

新課改的不斷深入為我們的教學教育提供更為有效的方法，但這也成為了農村與城市教學水平出現(xiàn)差距的一個主要原因。一些農村地區(qū)的教師因為年齡大或素質水平不足等原因，不能夠改善自身傳統(tǒng)的教學理念。教師在數(shù)學教學中僅僅將書本內容作為主體，而忽視了學生之間的個體感受，導致學生的數(shù)學學習過于被動，同時基于傳統(tǒng)的黑板教學也不利于有效的將一些教為抽象的數(shù)學概念展示出來，使學生增加了數(shù)學學習的壓力，產生對數(shù)學的抵觸心理。因此，提高農村小學數(shù)學教學的有效性就變得尤為重要。

一、農村小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

1.教師素質較低，教學理念過于傳統(tǒng)

目前，一些高學歷的學生在畢業(yè)以后都會選擇就在城市工作，農村缺乏師資力量，留下來的農村教師一般都是學歷中等或者年齡較大的教師，這些教師由于素質較低或年齡大的原因，教學理念不能夠與時俱進，教師的教學方法始終堅持傳統(tǒng)死板的教學方式，不愿意或者不能夠去采用更為創(chuàng)新的方法，導致學生在這種教學模式下的學習效率低，一定程度上的阻礙了學生思維能力的發(fā)展。而如果學生沒有打好數(shù)學學習的基礎，在未來初等教育時，就會與其他同學拉開差距，不利于學生未來的學習和發(fā)展。

2.農村學校資金短缺，缺乏教學設施

農村學校還有可能出現(xiàn)資金短缺導致教學設施短缺的問題，缺乏教學設施就會一定程度的阻礙了教師教學水平的提升，如果學校不能提供數(shù)學教學相關的一些教學工具，就會使教師只能夠采取傳統(tǒng)的教學方法進行教學，因而降低了教師的教學效率。同時，缺乏教學設施，很大程度的影響了教師理念的改善。農村學校缺乏一些新型的教學工具，教師自然也就沒有辦法與時俱進。數(shù)學作為一門較為抽象的學科，僅僅靠傳統(tǒng)的教學方法不利于學生對知識點的理解和記憶，而城市學校的學生已經(jīng)采用了這種先進的方法進行學習，學生之間的數(shù)學水平也就拉開了距離。

3.忽視學生主體性，學生自主學習能力低

農村教師由于理念過于傳統(tǒng)，常常在課堂中忽視了學生的主體地位，因此也就沒有很好的培養(yǎng)出學生自主學習的能力。然而學生自主學習能力是小學數(shù)學學好的關鍵，學生培養(yǎng)出自主學習的能力就能夠對課堂學習的內容進行及時的復習和鞏固。數(shù)學這一學科對小學生而言有一定的難度，如果不能培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和自主學習能力，只是依靠學生在課堂中被動學習的數(shù)學知識去進行數(shù)學成績，很難使學生在考試中取得一個滿意的成績。同時，學生僅僅依靠老師在課堂上講解的數(shù)學問題，沒有通過自主分析探究問題，就會阻礙學生數(shù)學思維能力的發(fā)展，不利于學生在考試的高效性答題。

二、提高農村小學數(shù)學有效性的具體策略

1.加強師資力量，改善傳統(tǒng)教學理念

為了改善由于農村教師年齡大或者素質低而不能采用新課改理念完成教學的問題，就應該對農村教師提出更高的要求，從而增強農村學校的師資力量。同時，基于傳統(tǒng)的數(shù)學教學理念，應該鼓勵教師將信息技術化等新型教學理念融入到小學數(shù)學教學之中，從而完善農村的教育機制。在新時代的背景下，互聯(lián)網(wǎng)不斷融入到我們的生活之中。因此，為了創(chuàng)新農村小學數(shù)學的教學方法，增強教師合理應用信息技術完成數(shù)學教學任務的能力十分重要。

2.加大扶持力度，完善教學設施建設

農村學校因為資金短缺的原因，常常將資金全部用在了基礎建設上，而沒有建設更為新型的教學設施。為了改變這一現(xiàn)狀，政府應當加強對農村學校的扶持力度，從而完善教學設施。比如，在新課改理念下，推進了一種智能平板的新型教學工具，這種教學工具能夠與互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)，在課堂中能夠隨時的與課堂內容相關的圖片及資料查閱出來，如果政府能夠對農村學校給予幫助，就能夠實現(xiàn)農村學校教學工具的現(xiàn)代化，從而使農村教師的教學水平得以提升，以保證農村小學數(shù)學的教學更為有效。

3.培養(yǎng)學生自主學習能力，提升學生數(shù)學興趣

在一些農村的數(shù)學課堂上，教師應該改善以書本為主體的教學理念，將學生作為課堂的主體，提升學生數(shù)學興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力。教師應該根據(jù)小學生的這一年齡特點進行分析，在課堂上多采用適合學生的學習方法。小學生的年齡較小，因此教師可以采用這些方法來激發(fā)學生數(shù)學學習的好奇心。比如，在小學數(shù)學課堂上，教師可以根據(jù)課堂內容，利用多媒體播放一些含有數(shù)學問題或相關知識的動畫片，讓學生通過看動畫片的過程中激發(fā)學生學習興趣。然后，教師對動畫內容進行提問，從而讓學生能夠積極思考，積極參與到問題的回答中來。

三、分析和總結

總之，農村小學數(shù)學教學的主要問題就是由于教師素質較低、教學理念落后以及教學設施不先進幾點原因。因此，為了提升農村小學數(shù)學教學的有效性，就應該積極增加教師的素質，改善農村教師的傳統(tǒng)理念，鼓勵教師根據(jù)新課改理念采用一些新型的教學設施，高效的完成小學數(shù)學的教學任務。同時，政府也應當加大扶持力度，保證農村小學教學設施的現(xiàn)代化，進而能夠使學生高效的完成小學數(shù)學的學習，打好數(shù)學學習的基礎內容。

參考文獻

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